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时间:2020-02-27
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1、噪声的危害与防治【教材分析】本课是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上,针对生产、生活中噪声的巨大危害编写的。本课所涉及的内容来源于生活,贴近学生生活实际,适合学生的年龄特点。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料,了解噪声的危害,提出防治噪声污染的各种建议,使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。【学情分析】对学生而言,噪声的危害大多是有亲身体验的,具有较丰富的生活经验。因此,在组织本课教学时,课前要指导学生走出课堂,走出学校,走进社会广阔的空间去
2、探索噪音的来源,切身感受噪音污染的危害,同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受,对噪音危害及其防治知识的了解。【教学目标】1.懂得交流与讨论可以引发新的想法;会查阅书刊或其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.乐于用学到的知识改善生活;关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。3.能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法。【教学重难点】重点:了解噪声的危害。难点:
3、提出防治噪声的各种建议。【教学准备】噪音的录音,产生噪音现场的图片,防止噪音的措施图片及视频,搜集有关噪声危害与防治的相关资料,发声罐等。【教学过程】(一)课前活动,图片导入1.你知道什么叫“污染”吗?3/3学生自由讨论:水污染、空气污染……2.你知道吗?噪声也是一种污染。噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。今天我们就来探讨这“四大公害”之一——噪声。(二)探究新知1.活动一:认识噪音及其危害(1)认识噪声及其来源。a.明确噪声:从环保的角度讲,凡是影响人们工作和休息的,人们不需要的声
4、音都是噪音。b.在你居住的小区周围有没有影响自己或他人生活的噪音?学生结合自身的生活环境及课本图片的提示进行讨论。在此环节中,从贴近儿童生活和感受的角度提出问题,引导学生广泛交流噪音的来源,使学生意识到噪音的普遍存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。(2)讨论噪音的危害。a.在我们的生活中不可避免的有噪声的存在,我们该对它有正确的认识。学生小组讨论它的危害,学会整理资料。b.通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。下面我们再来做一个小测试:找到自己的脉搏,记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆
5、音乐1分钟的脉搏次数。(教师计时,学生记录脉搏次数。)谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗?通过比较,你有什么发现?学生汇报:前一次少于后一次,而且心慌……通过测脉搏感受到噪音的危害,学生的亲身体验是最有说服力的,能触及学生的内心世界,激起学生的情感共鸣。2.活动二:了解控制、消除噪音的方法(1)老师这儿有个发声罐,它就是一个噪声源,谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢?(教师边说,边摇发声罐。)学生讨论方法:在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音、给发声罐包上很厚的海绵,海绵能吸音、把发声罐投进一个装水的罐子
6、里、在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动……(2)通过生活中常见事物防治噪声的图片,让孩子们回顾生活,了解生活中的应用。此环节本着让孩子理论与实践相结合的原则,把学到的科学知识还原到生活中去。(三)消除噪声从我做起1.3/3通过本节课的学习,我们了解了噪音的危害和防治方法。那么你打算在消除噪声的活动中你能做些什么呢?学生回答:轻声关门、阅览室里不大声喧哗、楼道里放轻脚步……2.总结:同学们的想法非常好,我们应该为创造良好的生活环境而努力,我们的生活将会变得更加和谐、安宁。(借下课之际,让孩子们把防治噪
7、音的知识运用到生活中,板凳轻拿轻放,静静走出教室……)加强学生的环保意识,提醒学生从自我做起,从身边的小事做起来消除噪声。(四)拓展延伸研究一下哪些材料可以降低或消除噪声。【板书设计】噪声的危害与防治噪声的来源:交通工具、施工场地、娱乐场所……噪声的危害:使人烦躁……控制、消除噪声污染:改进设备、植树造林……【教学反思】在认识噪音的来源时,教师可以引导学生先结合自己的经验谈一谈,或让学生交流关于噪声来源的图文资料;也可以由教师出示典型资料进行介绍。对于噪声的来源不要局限于教科书上的飞机、工厂、道路、迪
8、厅场所,要引导学生从生活中广泛举例。进行控制、消除噪音的教学时,教师可以引导学生以小组为单位交流了解到的人们控制、消除噪声的措施方法,分析其科学原理及适用性,并举出生活中的实例来证明措施方法的有效性,也可以组织学生开展课外专题调查活动,进一步搜集相关资料,丰富学生知识经验。各小组学生应针对某一种措施深入探究,避免浅尝辄止。教师应采取多种方法激活、丰富与提升学生的经验。如可以借助资料卡使学生对常用方法有初步的认识;可以播放音像资料,对某一方法作专題介绍;可
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