向“谁”学_教案1.doc

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1、向“谁”学教学目标：1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，就能学到很多东西。2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。3、对于社会上的现象，知道该学什么、不该学什么，并愿意学习正确的，按正确的去做。德育目标：能够自己进行判断，学习正确的东西。教学重点和难点：1、让学生将书本中说到的向“谁”学运用到生活实际中。2、养成良好的自我学习的习惯。课前准备：课件、采访记录表（每小组一份）、小太阳奖章、花朵、树叶（纸的）、小记者的胸卡、白板笔、磁力扣、学习卡教学设计：向“谁”学介绍自己进行导入通过照片辨析什么该学，什么

2、不该学通过“小记者快速行动”来了解大家在生活中怎样学习在自己的生活中是否遇到该学或不该学的事，分析总结归纳可以通过什么方法学习现在想跟谁或用什么方法学习什么本领、技能或行为要学做有心人，时刻进行学习。教学过程设计：1、导入：同学们，老师有一项比较拿手的本领，写毛笔字，这是我写的一幅字，大家来看一看（教师可根据自己的爱好给学生演示一下，然后再引导学生说出自己的特长）。你一定也有一项你最拿手的本领，快给大家说一说，看谁介绍的最棒。2、体会学习的多种途径和方法：（1）别看咱们同学们小小年纪，本领还真不少！而且很多同学还想介绍自己

3、呢，是不是？可是如果每个人介绍，时间肯定不够，这样吧，我们请同学们来参与一个小活动，让大家都有说话的机会。（2）这个活动的名字叫：小记者快速行动。一会儿请各小组选派一名组员作小记者来进行采访，选好后，请小记者起立，其他组员坐好。（小记者已经产生，下面我就要给咱们的小记者颁发记者证，你带上了这个证件，就是一名正式的小记者了，一会儿要特别出色的完成采访的任务）（3）那采访的要求是什么呢？咱们快来看一看。（4）一会儿就请小记者拿着各组桌上的采访记录表进行采访，看看哪个小记者能在4分钟的时间里采访到更多的同学，你们的任务可是非常的

4、艰巨呀！其他的同学请注意，请你接受小记者的采访，这次采访是否成功可要看大家的表现了，当小记者在采访其他人时，同学们可以相互交流一下，你们的本领是什么，从哪里学来的，增进一下同学之间的了解。同学们，准备好了吗？现在采访开始！（5）时间到了，刚才看到小记者和我们被采访的同学都特别认真，交流的特别起劲儿，哪位小记者愿意先介绍你的采访成果？（引导学生进行总结，事先引导一下向电视、电脑、报纸学习）（6）咱们采访的收获可真不小，不但让大家彼此了解了，我们还总结出这么多的学习方法和途径。看到我们一起总结出的这些成果，你想到了什么？（很多

5、地方都能学习，只要自己多留心，就能学到很多知识；学习知识是有很多种途径和方法的）3、体会在生活中应该学什么：（1）在生活中，你有没有遇到特别值得你学习的人或事呢？（如在公共汽车上让座、看到废物拾起等）（2）大家说得真好，我们在学习时，有时学的是一项具体的本领、技能，有时学到的可能是一种行为或思想，我们生活在社会这个大家庭里，是不是生活中接触到的每一件事都应该学呢？最近老师就碰到了几件事，我把它拍了下来，同学们快来一起看看。出示图片：好的行为要学，不好的不但不能学，还要去积极劝说、制止。（3）上了这节课，你现在想给谁或用什么

6、方法学习哪项本领、技能或行为，写在学习卡上。4、总结：在我们的周围，有许多可以让我们学习的人或事，只要你抓住机会，做一个有心的人，那你就会学到很多很多东西，你每学会一种本领，我们生活的百花园中就会盛开一朵美丽的鲜花，让我们大家一起“做个有心人，时刻学本领”，好吗？板书设计向“谁”学向他人学向书本学向生活学向媒体学教学点评：本课是与生活实际联系非常紧密的一节课，教师让学生从生活实际出发，进行归纳总结是一条可行的教学思路，其实本节课还可以更加深广的向生活中拓展，比如采访的对象可以从课堂中延伸出来，再到家中的父母长辈、街坊邻里等

7、，这样总结归纳出的东西就更全面，更具有说服力。在本节课中，鼓励学生多说、多想，才能让学生更充分地去学习、理解，从而使本节课真正达到让学生明白学习无处不在并有意识的逐渐养成自觉学习各种事物的目的。此外，教师的引导作用非常重要，尤其是在辨析时，教师要在学生进行了充分的讨论仍模糊不清时给予充分的引导说明。