口语交际·习作四 .docx

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1、口语交际·习作四【教学目标】1．通过本次习作练习，进一步增强学生自我保护的意识，激发学生树立珍爱生命的思想。2．启发学生将自己的真情实感表达出来，要让学生在精心构思、组织语言的前提下，进一步针对自己的习作修改和完善，提高自己的习作水平。【教学重点】围绕“学会生存”这一主题展开，习作时学会联系生活实际。【教学难点】将具体事例和自己的感悟有机地结合起来。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】一、引入主题，激发兴趣。师：通过上节课的交流，我们已经了解到了一些有关自我保护的知识，积累了许多关于自我保护的故事。这节课，我们就来写写自

2、己经历或从其他渠道了解到的有关自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。二、交流话题，构建思路。1．明确主题。师：本次习作围绕“学会生存”这个主题展开。下面我们就从主题入手聊一聊大家的看法。预设：生1：读了《鲁滨孙漂流记》，我很有感触。我知道了在困境中不能丧失勇气，勇气和毅力是最可贵的，没有它们，你就永远摆脱不了困境。生2：是啊，我从鲁滨孙身上学到了许许多多的东西。从现在开始，我必须自己独立做一些事情，并且在做事情的过程中努力、勤奋、坚持，战胜前进道路上的一切困难。2．指导思路。师：这个选题主要写一件亲身经历的或听到、

3、看到的关于自我保护的事情。在记叙的过程3/3中，一定要写清事件的起因、经过和结果，最后写一写事件给我们带来的启示。下面请同学们在小组内交流一下，你的写作思路是怎样的。预设：生：我想写我一个人坐公共汽车去姥姥家的经历。先以回忆式开篇，引出那次难忘的独自出行的经历；接着详细地写在公共汽车上，一个陌生人和自己攀谈时，自己紧张的心理和主动防范意识。最后写这件事使自己长大了，自我保护的意识增强了。三、指导写读后感。1．写读后感应注意的问题。（1）写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，也不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。（2）要

4、表达自己内心深处的真情实感，绝非“检讨书”或“保证书”。（3）要写出自己独特的感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。2．介绍写读后感的一般写法。（1）简述内容，谈总体感受。（2）摘录好的句子或段落谈自己的看法。（3）阐述自己的独特感受，突出读后感的主题。3．谈一谈读了《鲁滨孙漂流记》后的感受。预设：生1：鲁滨孙有这样丰富多彩的经历，与他的实干精神和坚强的品格是分不开的。而我正缺少这种精神。生2：我们就像温室里的花朵，没有受过生活的磨砺，根本无法体会到幸福生活的来之不易。【第二课时】一、回顾写法，相互借鉴。1．引导学生回

5、忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法。师：请你针对“学会生存”这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。2．小组互相交流。（师巡视参与到学生之中，给予及时的指导与纠正。）3．试写初稿，相互修改。二、试写初稿。师：同学们，现在我们已经确定好了自己想写些什么，下面就请大家精心构思、组织语言，独立完成习作的初稿。（学生写作时不妨放点轻松的音乐，让学生带着快乐舒畅的心情去创作。）3/3三、修改。1．让几名同学把自己的作品朗读一遍。2．师生针对学生的作品进行评议。（评议时要看是否具体，感情是否真实，写作方法是否恰当

6、等。）3．学生根据同学和教师提出的合理建议进行再次修改。四、优秀习作评选。1．在小组内评选优秀习作或片段。2．在全班展示。3．对自己感兴趣的习作进行评议。4．对评选出来的习作展示并给予鼓励。3/3