卖火柴的小女孩儿_教案1 (2).doc

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1、卖火柴的小女孩儿【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．学习课文，了解课文的主要内容。2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。3．学习生字新词。4．正确流利有感情的朗读课文。【教学重点】通过学文，体会小女孩儿的悲惨生活和作者的合理想象。【教学难点】从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学过程】（一）谈话导入1．同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？2．学生自由说自己读过的童话故事。3．今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩儿》。（由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，

2、激发他们的学习兴趣。）（二）初读课文，整体感知1．出示要求，自学课文。（1）自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。（2）读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩儿的命运？2．学生自由读课文，思考问题。3．读后汇报。（1）检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。4/4（2）学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩儿的命运？4．师提炼：小女孩儿处境可怜，命运悲惨。（以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。）（三）再读课文，自主探究1．出示自学要求。（1）默读课文，画出具体的语句来说明自己的观

3、点。（2）画出句子后，试着把这些句子读好。2．学生自由研读课文，教师巡回指导。3．分组合作，汇报交流。（1）组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩儿的命运很悲惨”、“小女孩儿很可怜”、“小女孩儿也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确地表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”、“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时地点拨。（2）全班交流：把你认为最能体现小女孩儿命运的语句读给大家听，并说明理由。（阅读是学生个

4、性化的行为，这一部分的设计充分尊重学生的个性体验，用读读、议议的方式，培养孩子们阅读的独特性和思维的求异性。）（四）引发矛盾，深入探究1．大家都说小女孩儿的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？请大家把课文最后三节默读一遍，想一想这个问题。2．学生自读，思考。3．以小组为单位相互交流，师巡回指导，适时点拨。4．小组派代表汇报学习结果。（“矛盾处见真知”，利用矛盾性问题，以疑促读，读中解惑，使学生在读、悟、议中加深对课文的理解感受。）（五）回顾全文，升华情感让我们一起来看看这个感人的故事。（播放《卖火柴的小女孩儿》的录像片段

5、）（用播放录像的方式回顾全文，给学生以想象、回味的空间，促进学生情感的升华。）（六）质疑问难1．刚才大家欣赏了这篇精彩的童话，现在你还有什么问题没有解决的吗？2．学生自由提问，全班合作解决。（有价值的且无法马上解决的，师予以归纳，4/4待下一节课讨论）（让学生共同合作来解决剩余的疑难问题，培养他们的探究能力和合作精神）【作业布置】1．从文中摘抄你喜欢的好词好句。2．把《卖火柴的小女孩儿》这个童话讲给你身边的人听。【第二课时】【教学目标】1．讨论上一节课留下的问题，训练学生的思维能力和语言表达能力。2．体会作者由现实生活展开合理想象的方法。3．引导学生

6、发挥合理想象，以现代社会为背景改写课文结尾。【教学重难点】体会作者由现实生活展开合理想象的方法。【教学过程】（一）释疑解难1．出示上一节课遗留下来的有价值的问题。2．学生分组讨论，教师结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时地点拨。3．小组派代表汇报，进行全班交流。（体现以学生为主体的思想，以实现学生的发展为最终目的。）（二）研读课文，体会写法1．布置学习任务。（1）请你把你认为文中写的最精彩的部分找出来，认真读一读。（2）自己读完后，再读给你的同桌听，并说说你为什么认为这个部分写得好。2．学生按要求学习，师巡回指导朗读。3．指名读课文精彩部分。4．根

7、据学生的朗读，教师相机引导：小女孩儿为什么会看到那么多美好的东西？5．学生分小组讨论交流，师巡视指导。6．小组派代表汇报学习成果。7．齐读课文五次划燃火柴的部分。8．师小结：想象源于现实，只有源于现实的想象才是合理的。4/4（以读代讲，让学生在读读、议议中体会想象的合理性。）（三）拓展延伸1．我们也来想象一下，如果小女孩儿现在来到我们身边，你会怎么帮助她呢？2．学生自由表达自己的见解。3．师引导：是啊，如果卖火柴的小女孩儿能来到现代，她就不再痛苦、孤独，因为有一大群爱她的小伙伴。让我们想象一下，她来到我们身边会发生什么事情呢？请大家自己动笔把这个故事

8、写下来。4．学生试编故事。（创设新的学习情境，表达学生自己的内心感受，使语言积累和运用得到有机结合。）【作业