勺柄是怎么热的.docx

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1、勺柄是怎么热的【教学目标】1．科学概念知道热传递，初步建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与热传递的有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关热传递的信息。【教学重难点】重点：建立观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂

2、有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念。难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解热传递。【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是热传递？不同的物体传导热的能力一样吗？二、活动推进，观察探究1．什么是热传递？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。归纳总结：观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷

3、的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。2．不同的物体传导热的能力一样吗？2/2小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。接下来，用实验证明自己的猜想。三、汇报展示，建构新知良导体是什么？不良导体是什么？四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究，发现热在传递时由热源为起点，由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远，热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的概念，并学会运用

4、观察与实验的方法来认识和了解热传递。最后，给大家出一道课后思考题：在我们身边有哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？2/2