勺柄是怎么热的科学教案.doc

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1、课题热传导第1课时教学目标1使学生知道热传导的特征(沿着物体，从温度较高的部分传到温度较低的部分)、物体传导热的能力不同，能区分常用的热的良导体和不良导体。2培养学生的实验能力和想象能力.教学重点难点重点：热传导的特征、能区分常用的热的良导体和不良导体。难点：热传导的特征。教学准备教师准备：支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、凡士林。学生准备：搜集铁丝、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、塑料棒、瓷勺。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）导入新课学习新课1谈话：同学们在家做过饭吗?做饭时，把锅放在火上，过一会，锅把儿会烫手。这是怎么回事?热是怎样到锅把来的?2让学生用红笔描出热传递到锅把的路径，并用箭

2、头标出热传导的方向。3讲述：大家同意他的意见吗?让我们用实验来验证一下热是不是这样传过来的。1指导学生认识热传导(1)介绍实验装置及实验方法：将铜棒固定在支架上，在火柴头上抹少许凡士林，依次粘在铜棒的三个凹痕上．用酒精灯加热铜棒的一端，观察有什么现象。(教师在黑板上画示意图。)(2)讨论：你怎样解释这种现象？(3)教师小结：热沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。(板书课题)热是由火传到锅底，再由锅底传到锅把上。炉火——锅身——铁锅把儿学生实验汇报试验结果：靠近铁丝受热的火柴棍先掉下来，其后的火柴棍也依次掉下来。热可以沿着锅、铜捧等物体传递，从温度高的一端

3、传向温度低的一端。凡士林遇到热后，会融化，粘在铜棒上的火柴棍就掉下来了。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）（4）提问：热沿着物体传递，①什么叫热传导？②热传导的特点是什么？③热传导的方向是什么？2导学生认识热的良导体和热的不良导体（1）讨论：非金属材料能传导热吗?如果非金属也能传导热，它们传导热的能力与金属相同吗?（2）你仔细观察桌上的材料，怎样通过实验验证你的想法？（3）分组实验。（4）汇报实验结果。（5）教师小结：根据物体传导热能力的大小，我们把物体分成两类。容易导热的物体叫热的良导体，不容易导热的物体叫热的不良导体。金属是热的良导体，非金属是热的不良导体。3指导学生认识水、

4、空气是热的不良导体(1)讨论：水、空气到底是热的良导体还是热的不良导体?（2）你仔细观察桌上的材料，怎样通过实验验证你的想法？从温度较高的部分传到温度较低的部分。这种传递热的方式叫热传导。热传导有两个特点：1．沿着物体传递。2．从温度较高的部分传到温度较低的部分。热传导的方向是从温度较高的部分传到温度较低的部分。非金属材料也传导热，它们传导热的能力与金属传导热的能力不同。实验方法：用皮筋把各种材料的小片固定在烧杯的周围。先用手触摸每个小片，感觉它们的温度是否相同；然后往烧杯内倒热水，过一会再用手摸一模它们，感觉它们的温度有变化吗?温度相同吗?汇报实验结果：非金属物体也可以传导热，只是传导热的能

5、力较差。金属传导热的能力强。水、空气有的说是热的良导体，有的说是热的不良导体。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）复习巩固（3）分组实验。（4）汇报实验结果。（5）教师小结：水和空气都不容易传热，是热的不良导体。1什么叫热传导？2热传导的特点是什么？3出示挂图：图中物体哪部分是用热的良导体制成的，哪部分是用热的不良导体制成的?为什么?实验方法：照图组装实验装置，其中一根铁丝是整根的，其余两根铁丝是断开的，分别隔着水和空气。用酒精灯加热三根铁丝的左端，看到什么现象？汇报实验结果：整根铁丝下的火柴棍很快掉下来了，隔着水、空气的铁丝下的火柴棍都掉不下来。板书设计热传导一热传导特点：1．沿

6、着物体传递。2．从温度较高的部分传到温度较低的部分二分类：热的良导体热的不良导体课后随笔