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时间:2020-02-27
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1、勺柄是怎么热的【教学目标】1.科学概念知道热传递,初步建立观察热的传递,用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究,发现热在传递时由热源为起点,由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远,热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递,不同物质传递热的本领是不同的概念。2.过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解热传递。3.情感、态度与价值观:在课外能积极收集与热传递的有关的资料,能积极地与同伴一起交流有关热传递的信息。【教学重难点】重点:建立观察热的传递,用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂
2、有蜡的圆盘来研究,发现热在传递时由热源为起点,由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远,热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递,不同物质传递热的本领是不同的概念。难点:掌握用观察与实验的方法来认识和了解热传递。【教学过程】一、创设情境,提出问题什么是热传递?不同的物体传导热的能力一样吗?二、活动推进,观察探究1.什么是热传递?小组讨论和交流(资料可以是文字或图片),再汇报交流。归纳总结:观察热的传递,用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究,发现热在传递时由热源为起点,由热的一端向冷
3、的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远,热传递的时间越长。2.不同的物体传导热的能力一样吗?2/2小组讨论和交流(资料可以是文字或图片),再汇报交流。接下来,用实验证明自己的猜想。三、汇报展示,建构新知良导体是什么?不良导体是什么?四、延伸课堂,拓展观察今天我们学习了观察热的传递,用酒精灯一端加热粘有火柴的铁丝及涂有蜡的圆盘来研究,发现热在传递时由热源为起点,由热的一端向冷的一端传递或由热的物体向冷的物体传递。离热源越远,热传递的时间越长。热可以通过多种方式进行传递,不同物质传递热的本领是不同的概念,并学会运用
4、观察与实验的方法来认识和了解热传递。最后,给大家出一道课后思考题:在我们身边有哪些物体是热的良导体?哪些物体是热的不良导体?2/2
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