出 塞_教案1.doc.docx

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1、出塞【教学目标】1．知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。2．过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。3．情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及热爱和平、渴望和平。　　【教学重难点】有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。【教学过程】一、释“塞”解题1．大屏幕上出现“塞”，你知道这个字有几种读音吗？2．它读

2、sài时作何解释？有什么意思？（“塞”指的就是边疆，边关。虽然地处一个国家最边缘的地方，但是它却关系到一个国家生死存亡的命运。）3．（板书：出，将诗歌的题目补充完整）“出塞”指的是什么？（指的就是出关，唐代的诗人经常以“出塞”为题，描写边疆的军旅生活。）4．今天。我们即将学习的这首《出塞》出自王昌龄之手。让我们一起追思古人的情怀，聆听千年谱就的一曲雄浑跌宕的边塞曲。（出示课件配有背景的整首诗）二、读通诗歌，体味感情1．教师范读，进入意境。2．学生自由读诗，边读边想，了解了什么，或者读懂了什么，或者又似乎

3、看到了什么？3．学生汇报，相机指导秦时明月汉时关解释互文，抓住“明月”联系相关的诗句。“边关”让学生展开想象，描述边关恶劣环境。2/2万里长征人未还简介兵役时间，丰富“长”的内涵。由诗句展开联想，征人的亲人会在干什么？（板书：征人亲人）想什么？用情景导读诗句。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山①简介龙城飞将——李广。②引发感叹：如果李广将军在——如果李广将军在——如果李广将军在——对战争的反思。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。一齐读全

4、诗。三、展开想象，入情描述1．人间最难过的是离别亲人，远征战场。面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你是征人，站在古战场，又是怎样的一番感慨，联系课文，把你豪情抒发出来。2．同桌互相交流。3．指名上台说。四、日积月累，课外延伸异彩纷呈的边塞诗有的雄奇壮丽，有的清新，有的让人热血沸腾。课下，请同学们多搜集、多积累。只有这样，才能回到金戈铁马、北风呼啸的岁月，才能重温诗人悲天悯人的爱国情怀。【板书设计】出塞明月征人关亲人思良将盼和平2/2