语文人教版四年级上册白鹅说课.doc

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1、人教课标版小学语文四年级上册13白鹅（第一课时）说课稿青白江区祥福中心校康立华一、说教材：《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第四单元首篇课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排中外作家4篇作品。目的是让学生感受动物的可爱、可敬，体会到同是写动物，不同的作家观察角度不同，表达方法不同，语言风格各有特色，引导学生学习作家表情达意的特别方式，丰富积累，提高读写能力。《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每

2、每渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰，从鹅的姿态、鹅的叫声、鹅的步态以及鹅的吃相四方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。本文有两个文学表现手法相当突出：一是作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。二是作者善于运用反语来表达自己的感情。二、说教学目标：1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、，摘录、积累好词佳句。了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2、过程与方法：通过观看白鹅和净角的视频、找重点词语、激发想象等形式，感受白鹅高傲的特点；通过多种形式的朗读，体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、情感态度价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。我执教的是第一课时，因此我把以上目标进行了分解，我确定的第一课时的教学目标是：会认本课的生字新词，理解不懂的词语，提高学生自学生字词

4、的能力。初读课文，整体感知课文内容，理清文章叙述顺序。有感情地读课文写叫声、步态的段落，了解鹅高傲的特点，体会作者对鹅的喜爱之情。三、说教学重难点：本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。本课时的教学重点则是读通课文，整体感知课文内容，理清文章叙述顺序。难点是有感情地读课文写叫声、步态的段落，了解鹅高傲的特点，体会作者对鹅的喜爱之情。四、说媒体和远程教育资源利用课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本

5、课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在激情导入环节，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声、步态都比较生疏。为了让学生对鹅有直接认识,我四处搜索网站,终于找到了视频资源优酷网的鹅的视频。我把视频下载后插入到课件中，一开课就进行播放，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，鹅的步态以及鹅咬人的样子，从而为学习课文作好了准备。特别是“净角”这一学生平时根本了解不到和想象不到

6、的名称，我在网络上下载了京剧《赤桑镇》中包公出场的片断，放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。五、说教学过程：根据课文的内容特点以及学生的年级特点，我设计了《白鹅》的第一课时的教学。首先在学生初读课文后，让学生认读本课的词语。因为作者是二十世纪初的一位奇人，所以文字表达很明显地带有二十世纪初的语言特点，文中有好多具有文言性质的词语

7、，尤其是四字词语，如净角、譬如、窥伺、侍候、狂吠、倘若、颇像、奢侈、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、供养不周、不胜其烦等不仅很难读正确，而且还很难理解，为孩子解读文本带来了很大的困难，所以为了能使每个学生掌握这些词语，在检查预习情况时，我将这些很有特点的词语单独出现，让学生反复认读与强调。有了这些铺垫，后面学生读课文的时候就感觉轻松了很多。其次在学生整体感知课文的基础上，引出文章的中心句“好一个高傲的动物”。 并以此为主线展开教学。在每一次学生与文本“亲密接触”，获得新理解、新感悟之时；在师生、生生每

8、一次深度对话、交流，获得新体会、新思考之后，我都让学生回顾“好一个高傲的动物！”通过反复品味，反复咀嚼，让学生的理解、感悟、体会、思考逐层升华，并适时内化为渐愈细腻的情感，外化为抑扬顿挫的朗读。    接着让孩子通过解读第二自然段，让学生了解到白鹅的高傲主要表现在叫声、步态和吃相这三个方面。然后再引领学生深入学习课文，通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。这些环节教学我主要采用想象、对比、表演等多种手法引导学生入情入境地朗读课文，激发学生与文本的对话，把自己独特的体