语文人教版五年级上册《落花生》课堂教学实录.doc

《语文人教版五年级上册《落花生》课堂教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《落花生》课堂实录一、解题导入，简介作者。师：（出示花生图片）同学们，了解它吗？生：（2—3人）师：花生又叫落花生（板书课题），它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们今天要学习的这篇课文的作者许地山的笔名。为什么要取这样的笔名呢？读一读课后的“资料袋”，说说你了解到了哪些信息。生：（读“资料袋”，交流反馈，2人）师：今天，我们就来学习这篇题为“落花生”的课文，来齐读课题。生：15落花生。二、初读课文，整体感知。师：请同学们快速默读课文，要求把不认识的字、词圈出来，并思考，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？（生反

2、馈不认识的生字词）生：……师：谁来说说，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？（生反馈，师相机板书）师：课文的哪个自然段写种花生？生：第1自然段师：你来读一读。生：（读第1自然段）师：收获是很平常的事情，为什么用“居然”这个词呢？（出示PPT）生：预设：没想到会收获荒地上也种出了花生。我们亲自种的花生收获了。师：你的心情怎样？生：高兴师：你来读一读。（生读）师：我听出来了，“居然”读得很重，特别强调。你来试试。（生读）师：的确很高兴，我也感受到了。还有想试的吗？（生读）师：让我们带着收获的喜悦来读读这句话。（生读

3、）师：意料之外的收获，全家人决定过一个收获节。于是我们一边品尝花生，一边干什么呢？（谈花生的好处）哪几个自然段写谈花生呢？（3——15自然段）接下来，我们分角色朗读这几个自然段。（指名读父亲、我、姐姐、哥哥的对话）他们的对话应该怎么读？（父亲的话应该读得语重心长）……（分角色朗读）（生读）师：（评价）在这些对话中，你印象最深的是谁说的话？（父亲）请你将父亲说的话，用“”标记出来。（出示PPT，第10自然段）来，我们一起读一读。（生读）（出示PPT，桃子等其他水果图片）同学们，看到这些水果图片，你的感受怎么样

4、？形容一下吧！（粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。）想象一下他们会说什么呢？（看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。）假如你是花生，你听了会说什么？（……）父亲喜欢这其中的哪种？为什么？（花生，矮矮地长在地上……才知道）你来读一读。（生读）是啊，所以父亲才说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”（出示PPT）“不好看”是指什么？“很有用”又是指什么呢？（外表不好看，有用是指对别人有帮助）（生谈体会，朗读，2——3人）所以我明白了，“人要做有

5、用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思呢？（外表漂亮，美丽）是啊，不能只讲究外表的好看。你来读。（生读）是啊，人要做——（板书）这个为花生而庆祝的收获节到了深夜才结束，花生做的食品也吃完了，而父亲的话也深深地印在我的心里，直到长大了，我也是这么做的。（出示PPT，生读）这篇课文通过花生告诉我们做人的启示。人们常常从事物的特点上体会到一些做人的道理，这种写作方法叫做“借物喻人”。（板书：借物喻人）同学们，生活中有许多的事物，你能从身边找一种事物，说说它的特点，并说说你得到的启示。