语文人教版四年级上册搭石教学设计 季莹娟.doc

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1、21、《 搭 石》教学设计季莹娟                                 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 2.通过搭石构成的风景美，去体会乡亲们的心灵美。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，体会乡亲们淳朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情感。 难点：理解为什么说“搭石”联接着乡亲们美好的情感。 教学课时：一课时 教学过程： 一．激情导入——感知美（风景美） 课件出示乡村美景图，播放音乐。教师配以深情的语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅，那儿的人们善良淳朴

2、，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。 板书课题，读题。 二． 初读课文，理解题意 1.播放课文。提问：什么叫搭石？ 2.板书：话搭石 三．围绕风景，自主找美学习2—4自然段 1.搭石，构成了家乡的一道风景。（本段的中心句） 2.品词析句，发现美、感受美、朗读美。 出示句子一：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一出没有，人们会谴责这里的人懒惰。 这句话体现了人们什么美？（勤劳美） 板书：摆搭石 出示句子二：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现

3、哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 提问：这个句子中表现了老人怎样的优秀品质？ 出示句子：家乡有一句“紧走搭石满过桥“的俗语。提问：什么叫俗语？ 出示句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 在这幅美丽的画卷中，作者突出的是一种什么美？你能用文中的词语来概括吗？ 出示句子四：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （

4、重点读“止步”、“招手示意”、“先走”） 板书：走搭石 在这个句子中，作者突出的是一种什么美？（谦让美） 出示句子五：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。 这个句子中，作者突出的是一种什么美？（尊老美）四．拓展思路，加深认识 学习第5自然段。 1. 你对“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是怎样理解的？ 板书：赞搭石 五．拓展 让学生在《爱的奉献》的歌声中摆搭石，（一个人、两个人、背老人）走搭石。 六．作业 小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。