语文人教版四年级上册搭石第一学时.doc

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1、《搭石》第一课时教学设计　　一、教学目标：　　1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“汛期、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。　　二、教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。　　三、教具准备：课件　　四、教学过程：　　第一课时　　(一)情境导入，揭示课题：　　1、板书课题，强调书写时的态度。(提笔就是练字时，要认真写好一笔一画，强调“搭”中的“捺”“石”中的“撇”要写舒展，字要写得有劲。)　　2、(出示课件)同学们，这

2、就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。成年以后，家乡的山山水水，一草一木都时时浮现在刘章爷爷的脑海中，尤其是家乡的搭石更是时时闪现在刘爷爷的眼前。这是为什么呢?我们一起去探究。　　(二)初读课文，整体感知：　　1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。　　2、反馈字词：　　谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨理所当然　　(学生认字的过程中，理解词语意思，注重理解词语方法的多样性，如近义词、联系生活实际、联系课文内容等。)　　3、指名读课文，边读边感受，你觉得这是一篇

3、怎样的课文?(让人感到幸福、快乐、美、温暖……)　　(三)再读课文，深入体验：　　1、学习第一段。　　默读第一段，思考：什么是搭石?从文中找出有关的句子，用笔画出来。要求：默读时要做到不指读、不出声。　　根据学生回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。　　读这段话，你知道搭石是干什么用的吗?　　把这句话改成这样可以吗?为什么?　　课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。　　再读原句，想：作者

4、为什么写得这么细致?　　《搭石》是一篇让人感到温暖而又美的文章，自由朗读第2-5自然段，想一想围绕搭石发生了哪些小事，让我们感到特别温暖、特别美的事?给每件事列个小标题。　　1、合作完成第一件事情的小标题。读第二自然段，思考：这段主要讲了谁?他做了什么?(小标题：老人换搭石)　　2、研究学习：自己读3、4两个自然段，用上面的方法列出小标题，在书上批注。先自己学习，在合作学习。　　3、汇报：教师根据学生的学习情况点拨，得出结论。　　(人们走搭石、俩人让搭石、背老人过搭石)　　小结：发生在家乡搭石上的这一件件小事，构成了家乡一道美丽的风景，让我们感受到了美，感受到了温暖。　　(四)、总结，预

5、告下节课内容。　　搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样把这么美、这么温暖的事呈现给我们的?