语文人教版三年级下册语文园地.docx

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1、教学目标１．能自己发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。2．会恰当使用一些量词，并积累量词和成语。3．学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯评论（0）2教学重点学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯评论（0）3学时难点学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯评论（0）4教学活动评论（0）活动1【讲授】语文园地一课前导入：同学们在与你们聊天中，我知道你们最近学习了一组与大自然有关的课文，比如：《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》、《春日》、《咏柳》通过这些课的学习我们感受到了祖国的大好河山，无不展示着它的壮丽与神奇，今

2、天就让我带着大家再次走进美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，我们首先来到空气新鲜、风景宜人的字词园！•教学“我的发现”1．“对对子”引入。过渡：相传唐伯虎和祝枝山因事来到乡村，看到农夫车水于是就做了这样一幅对联，它工整巧妙，被传颂一时（1）自渎（2）师范读汉语的构词非常奇妙，思考：你有什么发现吗？（对子的前后两个词的意思大多是相反或相对的）2．读词感悟。出示幻灯片，读“我的发现”的词语。1.自读：请同学们自由读，注意要读准字音1.指读：用“对对子”的形式来读一读吗？（师提示：“动”对“静”，“得”对“失”，以此类推。）1.男女生互读：注意要读出自己的

3、感受和想法1.齐读：师示范：请大家再以“‘动’对‘静’──动静，‘的格式再读读这些词，看能发现这些词语有些什么共同点？3．发现特点。（1）自主发现；同桌或小组讨论；全班交流，教师引领并总结。总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。4．类推拓展。（1）谁能用其中的一个词说句话呢？（2）有些这样的词还可以组成成语：比如：详略得当、攻守兼备、进退两难、始终如一、是非不分、爱憎分明，（这样的词如果能用在你的作文当中，一定会使你的作文锦上添花的）（3）这样的好词我们应该积累下来，工工整整抄在你的卷子上。（注意坐姿）（4）有时候人们常

4、把这些意思相反或相近的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情，我们一起来欣赏对子歌！齐读直对弯双对单熟对生优对劣日对夜忙对闲缓和对紧张迅速对缓慢沉着对慌张二、教学“日积月累”（一）教学“我会填”过渡：1．填词试读。（1）师：请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再多读两遍。（师出示：束串阵对身支幅眼）（学生填写后，再交流，如有错误，教师适时纠正。）2．探究发现。师1.刚才大家填写的都正确，你知道要求我们补充什么词吗？（量词）2.现在我们来尝试一下，看能不能将括号里的词语换成另外的词语。（学生尝试换量词。）师引导学生总结体会：数量词的搭配也有考究，不能

5、乱用。3．再读词组。师：现在请大家来玩“接读游戏”。老师说前面的数量词，大家接后面的事物名称：如“一束──阳光”……男女生“接读”：男生说前面的数量词，女生接后面的事物名称。学生自由“接读”：同学自由组合，一些人说前面的数量词，另外的同学接后面的事物名称4.扩展练习：一方天空一片面包一块石头一双耳朵一尾金鱼一头小猪过渡：走出了字词林，让我们步入如诗如画的积累园，请看（二）教学“读读背背”一．自读词语，认读生字。1.根据拼音自己试着读一读，在读给同桌听！2．指读（3人）3.能加快速度读准读通它们吗？小组赛读4.这些词都会了吗？（会了）我倒不这么认为，能读准字

6、音并不代表真的学会了这些词，老师去掉一些字你还会吗？（以填空的形式）5.根据意思填成语：老师要增加难度了，你还会吗？6.依据图片回顾词：展开想象，感受词语的美好景象：这些词读起来都觉得特别的美，就让我们边欣赏图片边展开想象，7.多读体会，感悟发现师：再看每一行都是共同描写哪类事物的词语？师。第一行多用于写花草树木的，第二行多用于写日月景致的，第三行多用于描写山峦风光的。9．限时背诵，适度拓展。师：请同学们自由读词，看谁在半分钟内背诵的词语多。（学生自由读读背背，并互相抽查背诵。）师：大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗？（生试说，师简评）10.就把你所积累

7、的词语抄写下来三：作业：积累更多的好词佳句