语文人教版四年级上册搭石公开课课后反思.doc

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1、注重细节、感悟美的真谛——《搭石》第二课时教学反思启汉小学李雾第一次参加学校的青年教师比武，心情是激动和紧张的，通过和同年级老师交流，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪·····课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使

2、我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文设计的时候我让学生抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。”来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石来体悟，通过这次上课，倾听各位前辈的指导我也明白了很多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。所以根据本文特点，结合新的

3、课程理念，本课在教学时我需要注重以读为本,并需要加大朗读指导的力度。在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是引导学生去体会美感、指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这一句时我将“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的画面出示，用图文合一的方式去引导学生读一读，体会到画面的美。通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真

4、切体验“协调有序”,学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅“一行人走搭石’是那么协调有序的美。通过其他老师的点评，还发现了许多不足之处，主要是不够注重细节，例如：（1）第一课时对生字的指导学习不够。直接导致在第二课时检测几位学生都读错的情况发生。（2）在请学生起来朗读小诗的时候，前面两位学生朗读时并没有带乐朗读，只有第三位学生时才开始带乐，这是没有考虑前两位同学的感受。（3）课上表演的时间没把握好。课上为了让学生更好的体会走搭石的情景，我让学生上台表演走搭石的情景，但是想上台的学生很积极，导致时间花费较多。（4）时间把

5、握不够好。由于在前面花费的时间较多，导致在最后一个自然段时没有足够的时间去分析，就匆匆总结下课，留下尾巴。如果在课上能够更注重这些细节问题，我想，课堂上呈现出来的美会更加和谐，所以，我也需要像学生那样，去寻找美，感悟自然的美的同时感悟细节的美，感悟和谐的美！