语文人教版三年级下册《月球之谜》.doc

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1、《月球之谜》教学设计教材分析：　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。学习目标　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点难点：　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?　　教学难点

2、：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备1、《月球之谜》的课件。2、学生收集月亮的有关资料　3、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程一、激趣导入1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻——月球。【课件出示】（能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）　　嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们

3、多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。2、在小组内交流关于月球的知识。二、初读课文，自学生字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、小组长带领大家认读要认的生字。3、开火车读词语。（课件出示）4、【课件出示】生字：哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）5、认真抄写生字词语。三、再读课文，展示朗读1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

4、3、小组合作，展示朗读，相机正音。4、认真抄写生字词语。5、【课件】（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？师生交流。师：我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。师：、既然是“美好的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。四、自主读书，感受月球的神秘1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇

5、航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”2、现在我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，看看月球上到底是什么样子的？3、月球上有什么，没有什么？（教师顺势引导理解环形山）4、如果你是登上月球的小宇航员，你会怎样向大家介绍月球，请同学们完成填空，一会儿向大家介绍一下。（出示小黑板）5、谁来给大家介绍一下？生发言。6、你们可真是一名出色的小宇航员啊！五、研读探究，学习月

6、球的未解之谜。　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。　　你们想了解科学家做的什么实验吗？　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？　　（1）全班交流科学家做了哪些实验呢？　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假

7、如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？　　4、小组汇报。　　　（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。（3）一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又