《生命 生命》第二课时教学设计.doc

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1、19生命生命第二课时教学目标：1．知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2．过程与方法目标：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，理解含义深刻的句子。3．情感态度与价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学过程：（过渡：上课，同学们好！上节课我们初步学习了课文，下面我们进入。。。生齐读“回顾引入导新课”）一、回顾引入导新课。（2分钟）1．谁能说说课文的主要内容？本文通过（  ）

2、、（）、（）几件小事，展示了生命的意义：虽然生命（），但是，我们却可以让（）体现出（）。2．复习“飞蛾求生”事例：你从飞蛾求生这件事中感受到什么？这节课我们再次走近杏林子,了解“瓜苗生长”和“静听心跳”两个事例，了解杏林子平凡而又震撼人心的生命。这节课你给自己定下了什么目标？4．出示学习目标导学：（指名两人读）（1）继续学习“瓜苗生长”和“静听心跳”两个事例。（2）理解含义深刻的句子，感悟作者的思想感情。（过渡：好，下面我们进入。。。。生齐读“合作探究解疑难”）二、合作探究解疑难（过渡：请看合作学习要求，请同学们先独立做前3个要求，然后进行交流。）1．出示合作学习要求，明确学习任务。

3、要求：1）读：自由朗读课文3、4、5自然段，边读边体会。（2）画：看看课文中的哪句话深深地震憾了你？请你用“——”把它画下来。（3）注：在画线句子旁边做上简单的批注。（提示：可以写你明白了什么，也可以写从哪个词体会到什么。）（4）小组内交流自己的体会，准备汇报。2．小组合作交流，老师巡视指导。（好，第、、、小组合作学习很认真，各上升一格。下面是。。。生齐读“合作汇报乐展示”三、合作汇报乐展示（过渡：我想先请同学汇报“瓜苗生长”这件事。）（一）、瓜苗生长1．小组展示汇报，品读句子（出示第3自然段）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强

4、的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）哪句话深深地震憾了你？（2）你从哪些词语体会到了什么或你明白了什么？（请1号汇报）（根据学生汇报随机演示）预设一：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。生：深深震憾我的句子是。。。。。。让我体会到瓜苗有着强的生命力。师：你此时内心感到怎样？生：很佩服师：还感到怎样？从哪个词体会到的？（生说：竟然）“竟然”的意思是：没有想到的，出乎意料的，不可思议的事情。师：那你能带着这种感情读这个句子吗？生：。。。。（读）师：能评价下他的朗读？生：。。。。。（评）生

5、再读再评小组读，评再小组读预设二：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”生：深深震憾我的句子是。。。。。。让我体会到瓜苗有着强的生命力。师：引读句子“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”引读①砖缝掉进的一粒香瓜子，竟冲破坚硬的外壳长出小瓜苗，你体会到....②这颗小瓜苗，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，你深深体会到....③只为能活几天，努力抗争着重重险阻，你深深体会到.......预设三：生：深深震憾我的句子是。。。。。。让我体会到瓜苗有着强的生命力。师：好，我们理解一个句子，可以用“抓重点词语”的方法，看句子，说说你是从哪些词语体会的？生：我

6、从“墙角的砖缝，没有阳光、没有泥土。。。”能体会到瓜子那顽强的生命力。（师板书：顽强的生命力）师：此进此刻，你想对这小瓜苗对什么？生：瓜苗呀瓜苗，你如顽强，我很敬佩。师：请你带着敬佩的心情读读这句子话。生：。。。。。师：你觉得他读得怎么样？生：。。。。师：那你能读得比他好吗？来，试试看。生：。。。。。。师：好！面对如此自重、顽强的小瓜苗，我们不禁产生了敬佩之情，让我们带着敬佩的之情读读这段话。生齐读。（三）静听心跳1．创设情境：请同学们闭上眼睛，静静地听听这心跳的。师：你听出什么感觉了？（让学生说。。。。很有规律，很沉稳）师：你会到课文的词语来形容。师：有一次,杏林子用医生的听诊器，

7、静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给她极大的震撼!听，杏林子在对自己说什么？（指读句子）2．出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（1）展示汇报，品读句子：①哪句话深深地震憾了你？②你从哪些词语体会到了什么或你明白了什么？（请4号汇报）预设一：这就是我的生命，单单属于我的。生：让我深深地震憾的句子是。。。。让我明白了生命是属于自己的。师：拥有属于自己的生命，你觉得怎样？