父亲的菜园 教学设计.doc

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1、《父亲的菜园》教学设计开化县天地外国语学校徐一萍教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学目标：①主

2、动认识生字，读准难读的词语。②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。③学习并积累描写人物言行的语句。教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学课时：1课时教学过程：一、检查预习，了解学情1、揭题，齐读2、检查读词：盛不清、伺候、难为、箢箕、铁锨（多音字、轻声、看图解词）3、出示短语、文中划出。荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怕的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地（用

3、最短的时间在文中划出，大致将课文内容刻在心里。）二、整体感知，质疑引探1、再读上面的短语，明白它们都是描写菜园的，引导分成两类。2、男女生分读两类词语，发现：这块菜地的变化可真大！3、板书：荒凉——诱人或：（贫瘠）（碧绿）4、质疑：这块菜地之所以发生如此大的变化，跟谁有关？究竟归功于父亲的什么呢？三、自主探究，抒发感悟1、单元学法大迁移：抓言行，悟品质2、自主学习，快速浏览课文，找找父亲言或行的句子，印象特别深刻的划下来，然后在旁边试着用词语概括出父亲的品质。3、交流、感悟、相机完成板书△父亲说：“我们不能

4、光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”①抓重点词语理解、难为、拼了命（榨干、肥土）——引导学生感悟父亲热爱菜地、呵护菜地……②指导朗诵，父亲（）说：“……。”△那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……①划出表示动作的词，体会从三个动作中读出了什么？②体会“……”（快镜头的戛然而止）③想像画面，续说父亲在大雨中做了些什么？④出示暴雨中的父亲究竟做了什么。师配乐读，体会父亲的不顾一切及艰辛的付出。四、回味提升

5、，单元整合1、小结板书2、学习课文最后一段，进一步体会作者为什么用“父亲的菜园”为题。3、想像练写，定格画面，留下对父亲深刻的印象。走在园中，我思绪万千，似乎又看（听）到了：4、回顾本单元内容，明理。