小小的船说课稿范文.doc

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1、小小的船说课稿范文　　　　一、说教材　　　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。　　　　本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：　　　　1.认知目标：理解课文中"蓝蓝、闪闪、弯弯"等词的意思，运用"我看见……"的句式说话。　　　　2.技能目标：初步培养学生的想象

2、能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　　　　3.情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。　　　　本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。　　　　二、说学生　　　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。　　　　三、说教法　　　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。　　　　四、说

3、教具准备　　　　课件出示一张《晴朗的夜空》图，圆月和新月图各一，幻灯片，多媒体。　　　　五、说教学流程　　　　本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。　　　　下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。　　　　1.复习检查。　　　　通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。　　　　2.创设情境，理解课文。　　　　众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观

4、察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。　　　　为了达到预期目标，安排以下几个步骤：　　　　（1）图画展示，创设情景。　　　　（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：　　　　a.这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？　　　　b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着弯弯的月儿，想不想坐上去呢？　　　　由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月

5、球的愿望，体会诗的意境。　　　　（2）综合运用图画、语言、幻灯片、音乐再创情境。　　　　（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）　　　　当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（师放歌曲小小的船）），伴随着歌声的

6、响起，学生就会进入美妙的境界。　　　　教师随即出示句式：我看见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用"蓝蓝的天"进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。　　　　3.朗读训练。　　　　—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。　　　　接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引

7、读。　　　　（1）弯弯的月儿像什么？　　　　（2）小小的船儿怎么样？　　　　（3）我在小小的船里坐，只看见什么？　　　　针对小朋友好胜的心理特点设计了"赛读夺星"这一小环节，使教学再进入一个小高潮。　　　　比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。　　　　此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的

8、外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音