语文人教版三年级下册29古诗两首《乞巧》.docx

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1、《乞巧》教学设计户铁树教材分析：《乞巧》是人教版三年级下册第八组的课文。其以神话故事为题材，描写了唐代民间七夕乞巧的盛况，表达人们追求幸福生活的美好愿望。诗歌浅显易懂，是激发小学生了解古代经典神话故事兴趣，培养想象力的极好素材。学情分析：三年级下学期的小学生有了两年多的古诗学习经验，可以借助注释建立起对诗歌的整体的模糊认知，但由于古今词义的差异，理解能力的欠缺，在诗歌细节理解、深层诗情的领悟上需要教师的帮助和引导。　　　设计理念1．以学定教，以教促学。学生能做的，教师不说；学生需要帮助的，教师提供学习支架；学生想不到、不能理解的，教师帮助打开思路，点拨启发

2、。2．古典诗歌想象丰富，寓无形情思于形象描述之中。教学遵循诗歌文体特点采用整体感知诗意—抓住空白点，展开想象，深入理解诗意—体会诗情教学程序，通过学生不同层次的诵读和想象，在讨论中达到对诗歌的学习。教材目标1．会认“乞”“宵”，会写“乞”“巧”等四个字；背诵诗歌。2．借助神话故事和想象理解诗歌大意。3．通过诵读体会诗歌通过对乞巧节盛况的描绘，表达人们追求幸福生活的美好愿望的情感以及诗人丰富的想象。教学重难点：借助诵读、想象理解诗意、诗情，体会诗歌丰富的想象。预习要求：预习课文，了解《牛郎织女》神话故事，阅读课后资料袋一、导入　1.同学们好，大家知道中国有哪

3、些传统节日吗?(元宵、端午、中秋、重阳……)2.在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？3.今天，我们一起来再来学习一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》（板书课题）4．那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、情人节。二、读诗1．那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书打开，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。2．抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。

4、3．好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4．生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细，（课件）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5．现在我们师生合作读，（课件变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6．现在，老师读课题，你们读全诗。7.读到这，你们有什么不明白的地方吗？三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗1.读了第一句诗同学们你有什么发现吗？（同音字：宵、霄）两个字的意思一样吗？你是怎么知道的？宵：晚上霄：天空查字典，问别人。2.把两个字放进诗中读一读，你知道了什么？出示课件：夜空图。学生欣赏

5、并朗读诗句。3.原来这里隐藏着一个神话故事呢！结合动画师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.。是呀，在这样一个美丽的夜晚，牛郎带上一双儿女和织女终于相聚了，此时此刻，你觉得这是一幅什么样的情景？师：多么幸福的场面啊！请同学们带着（幸福、温馨）的语气读一读。（二）学习第三、四行诗那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。课件指名回答，相机板书人间盼乞巧。1．你是哪儿知道的呢？生自由读三、四行诗。2.同样是乞巧，课题里的和诗句里的意思一样吗？课题表示的乞巧是七夕节，诗句里的乞巧表示人

6、间女子向织女乞取智巧。3．你还从这句诗中的哪个字，哪个词体会到什么呢？预设：“尽”；家家户户的女子把线穿完了）我从“家家”看出到处都很热闹，到处是乞巧的人群。我从“几万条”仿佛看见女子们都在专心致志地穿着红线，穿了一条又一条，好像永远穿不完似的。４.同学们，你们知道吗，古人乞巧，不只是姑娘对月穿针，还有老人、孩子、小伙子都喜欢在这一天的夜晚，对月亮许下自己各种各样的心愿，希望织女帮他们实现，这里老师搜集一些资料，请同学一起来欣赏《乞巧歌》：《乞巧歌》：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。5．如果你在乞巧节上，你想乞取什么？同学们

7、你们许下的美好愿望穿越了浩瀚的天空，飞入牛郎织女的耳朵里，同学们让我们模仿乞巧歌，为自己创作一首的乞巧歌吧！６．大家都有着美好的愿望，让我们把能美好的愿望融入到这首诗中去吧！起立，像朗诵演员一样，注意表情与姿势。 配乐吟诵这首诗,，想象画面。四、回归全诗，再读，再写　　1．和着这优美的音乐，让我们一起走进时光隧道回到千年以前的唐朝。我们仿佛看到了人间少女们乞取智巧的热烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我们带着感情一起来读读这首诗。（师配乐朗诵）齐读。   2．有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背背吗？学生齐背3.从

8、古到今，还有很多关于传统节日的诗歌，我们来读读？课件出示诗人关于传