音乐告诉我们什么.doc

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1、科目音乐鉴赏年级高一班级1208-1214时间2013年9月2日课题一、音乐能告诉我们什么教学目标能主动、仔细聆听音乐，初步体验欣赏音乐的乐趣。在听赏音乐过程中能总结出《少女的祈祷》的基本曲式结构；主动合理的进行艺术想象和情感体验。能够在互动交流中用简单的语言归纳“音乐不能告诉我们什么”的道理，从而分析和理解音乐艺术的表现特征。教材分析“欣赏”是指体会、感受的意思，侧重于审美；“鉴赏”是鉴别、欣赏的的意思，侧重于鉴定，即“鉴赏”还包含分辨、评价的意思。引导学生初步找到鉴赏与欣赏两者不同之处。主要作品《少女的祈祷》聆听中，对音乐曲式结构在时间

2、中呈示的特点有初步的认识，有利于养成良好的音乐欣赏习惯。实施教学过程设计一、导入：1、课前播放《少女的祈祷》，同步展示课题2、提问：欣赏与鉴赏的区别？你喜欢音乐吗？什么是音乐？3、学生讨论、回答二、新课：1、聆听三段音乐提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？主要表现形式是什么？A《第一钢琴协奏曲》B《江河水》C《变幻之风》学生回答2、活动：曲谱展示5—56｜5—3｜4·543｜2——｜5724｜5·432｜3——｜3——‖3提问：你觉得这段乐谱的情绪是怎样的？（欢乐悲伤激昂抒情）学生回答教师展示各种情绪的表现（演唱或钢琴演奏），并小结：A、每个

3、人对音乐的感受理解、想象是各不相同的。B、同样的作品由于采用不同的艺术表现手法就能演绎出不同的情绪和韵味。3、讨论与小结：提问：音乐与绘画、语言文学三者的艺术特征相比较有何不同？学生讨论，回答教师小结：（课件同步展示）绘画——具象性语言文学——语义性音乐——非具象性和非语义性。音乐是听觉的艺术，它不像文学那样能通过明确的语义，刻画出人物的性格，描写曲折的故事情节；也不像绘画、雕塑那样，通过色彩、线条、构图直接展示人物形象和逼真的景色。衔接：下面我们来听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。4、欣赏《少女的祈祷》1）作者介绍：苔克拉.芭达捷

4、夫斯卡，波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。她创作《少女的祈祷》时，年仅18岁。2）全曲听赏提问：你听到了什么？几个不同的部分？学生回答3）主题聆听，分析特点4）分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4了解变奏曲式结构，想象每一段的表达内容？学生讨论，回答（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）35、交流讨论：1、音乐能告诉我们什么？2、如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？三、课堂小结：（课件展示）1、音乐作品以五彩斑斓的音响，给

5、我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。2、正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。3、音乐是什么？音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感和意境，从而产生艺术效果

6、，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。3