音乐能告诉我们什么？.doc

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1、科目音乐鉴赏年级高一班级时间课题音乐能告诉我们什么？教学目标1、能认真听赏《少女的祈祷》、《第一交响曲》。2、能跟据自己的生活经验对音乐是否具有具象性和语义性特征来进行讨论，并对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。3、通过对作品的感受与认识，能简单的用语言说出音乐的表现要素在作品中的作用。教材分析本课以两首音乐作品（标题音乐与非标题音乐）作为教学活动的主线，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。实施教学过程设计一、导入：我们知道音乐是听觉的艺术，它几乎时刻都陪伴着我们，那么这个我们如此熟悉

2、的老朋友究竟是由什么构成的呢？（师生讨论）二、新课教学一）音乐的基本要素1、旋律——灵魂2、节奏——骨架3、和声——烘托与渲染二）芭达杰芙斯卡《少女的祈祷》今天我们要欣赏的第一首乐曲是波兰女钢琴家芭达杰芙斯卡的一首传世精品《少女的祈祷》。请结合书上的介绍来聆听，你从音乐中听到了什么？实施教学过程设计1、初听全曲，讨论交流。E：音乐的基本情绪是怎样的？E：你从音乐中听到了什么？乐曲优美、明朗而略显高贵、华丽，起伏流动的琶音如涌动的波澜。刚才大家通过音乐的标题和书上的介绍来谈了谈你听到了什么，那么如果没有标题和书上的解析，那你听到的又是什么呢？2、

3、复听乐曲①变奏曲的概念乐曲运用的是变奏曲的曲式结构，变奏曲是由主题和一系列的变化反复构成。变奏的手法有：装饰变奏、曲调变奏、音型变奏、还可以在音区、拍子、速度、调性等方面加以变化。②复听《少女的祈祷》乐曲的结构如下：引子＋主题＋变奏一＋变奏二＋变奏三＋变奏四，请在提示下再次聆听乐曲，并记录下四个变奏是怎样变化的。变奏一：主题在右手，旋律略加变化。变奏二：主题由左手在中音区陈述。变奏三：主题在右手，旋律变化的的部分与变奏一近似，伴奏音型更为活跃。变奏四：主题用八度演奏，情绪激动，音乐达到高潮。3、从标题音乐寻找答案《少女的祈祷》是一首标题音乐作品

4、，虽然我们能感受到音乐的基本情绪，但是音乐中的少女就是钢琴家本人吗？她长得什么样？实施教学过程设计她是在祈祷还是在倾诉呢？这些问题你能从音乐中找到答案吗？似乎很难。三）瞿小松《第一交响曲》第二乐章1、阅读教材上的相关链接，为欣赏作品做铺垫。这是一部表现“一代热血青年为理想和使命拼搏奋斗”的交响乐，副标题为“献给1986年我的朋友们”。这批人在共和国成立不久后出生，大都经历了“文革”时期中断学业，上山下乡，到农村、工厂和基层参加劳动，接受工人和贫下中农的再教育，改造思想，经受艰苦环境的磨炼。改革开放的社会环境，为他们提供了求学、成长施展才干的条件

5、，使他们迅速成为各行各业的有用之材，共同为社会的发展作出了应有的贡献。2、乐曲欣赏这是一首无标题音乐，请结合教材上的鉴赏提示来欣赏乐曲。E:你能抓住乐曲中的典型节奏吗？（连续的三连音）E:音乐给了你怎样的感受？（强有力，仿佛纵横交错、此起彼伏的音乐洪流。）E:这部作品告诉了我们什么呢？（结合教材的上，让我们感觉好像是一首青年人奋进的洪流和不断超越的力量。但是音乐表现的究竟是什么呢？是上山下乡？是学习？是劳动？是海涛？音乐似乎并没有明确的告诉我们，这是为什么呢？）（讨论）三、课堂小结：音响的两个基本属性我们知道，组成音乐的基本材料就是音响，而音响

6、有两个基本属性那就是：没有造型性、没有语义性。所以音乐既不能向我们直接传达视觉形象，也不能向我们直接传达思想概念。所以很多同学总觉得自己听不懂，听不懂的原因就在于此，音乐既不像美术作品和不像文学作品，它既没有直观的形象也没有文字的描述。但是我们在音乐欣赏的过程中经常能与其他听众一起产生共同的感觉，这又是为什么呢？下节课让我们一起来学习怎样培养音乐的耳朵。教学反思