预设生成，创造精彩.docx

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1、预设生成，创造精彩生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。凡事预则立，教学要想达到预期的效果，必须进行充分的教学预设。在新课程理念的指引下，对教学活动进行多维的、开放的、动态的任务式设计。这样的预设不是侧重于教师的教，而是更多的为学生的学而预设。估计学生会提什么问题，喜欢什么样的学习方式，有怎样的生活体验，解读会有哪些感悟，练习会出现什么错误……例如，在教学牛津小学英语6BUnit5Theseasons一课，本课与学生生活联系紧密，若使课堂精彩、高效，就要使课堂动起来，让学生思维活跃起来。为此，教师在备课时立于

2、教材而不囿于教材，设计了一个调查活动（Doasurvay），问一问：Whichseasondoyoulikebest?Why?学生在交流互动中，既巩固了新知，又调动了已有的知识储备，在运用中建构了知识体系，更可贵的是同学们在真情交流中共享了思维碰撞出的“生成资源”。以下是几位较为精彩的创新：T:Whichseasondoyoulikebest?Why?S1:Ilikesummerbest.BecauseIcanswimwithmyfriends.(有一些学生在点头)S2:Ilikesummerbest,to

3、o.BecauseIdon’thaveschool.Icanwatchcartoonsathome.(此时，许多学生在笑着点头称赞)S3:Ilikewinterbest.BecauseTheSpringFestivalisinwinter.IlikeTheSpringFestivalverymuch.Icaneatalotofdeliciousfood.Ialsocangetsomenewyear’smoney.这节课之所以出现了诸多的精彩的“生成资源”，原因在于教师充分了解了学生情况基础上能动的预设，同一

4、件事，不同的学生会有不同的观点，学生在对文本的多元解读中，实现了信息的沟通、情感的交融、思想的碰撞，情感、态度、价值观得到升华，综合运用语言能力也在真实情景中得到发展。