《透镜及其应用》的复习课教案.doc

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1、《透镜及其应用》的复习课教案　　文/杨鹏　　教学目标:　　1.知识与技能　　（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解。提高信息技术的应用能力。　　（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。　　2.过程与方法　　（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、、加工、应用的能力。　　（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。　　（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。　

2、　3.情感态度与价值观　　（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。　　（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。　　教学难点：　　1.引导学生归纳知识结构评价标准。　　2.师生对信息技术与课程整合的适应。　　教学过程：　　教学环节教学内容主要教育目标课题引入展示主题网站，布置学生观察的任务。提高学生的学习兴趣。观看作品从学生的作品中选择比较典型的作品供大家观看，并对作品的内容、技术、应用等方面进行分析，总结。提高学生的观察能力，对信息的分

3、析，加工能力。分组讨论通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作，交流。评价归纳将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准。提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。复习规律利用课件填写凸透镜成像规律的表格。加强成像规律有理解，为其的应用打下基础。巩固练习通过课件由学生对凸透镜成像规律进行总结。提高学生分析、归纳能力。应用利用几个问题，将凸透镜成像规律应用到实际生活中。提高学生的知识应用能力，解决问题的能力。促进学生对生活的热爱，对科学技术的探索

4、意识。总结对本节课内容进行小结。知识的回顾。作业修改自己的作品。内容的进一步理解。　　教学过程详案：　　1.引入　　上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后完成一个本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。　　同学们点击主页上的“知识结构”。这里有我从大家的作品中选出的五个作品，现在给大家几分钟的时间分别看一看，看的过程中注意比较这五个作品的异同，那么你认为哪一个你觉得最好或者最适合你自己。　　如果提前看完的同学，请先举手，再进入巩固练习。根据自己对本章节掌握的情况

5、，选择适合自己的练习。　　下面可以开始。　　2.（学生开始看作品，教师对学生看的情况进行个别辅导）　　3.大家已经看得差不多了，那么这些作品之间有什么异同，说说你们最喜欢哪一个，它好在那里，还有什么缺点？前后的四位同学相互讨论一下，推举一位同学准备发言。（讨论开始，时间约3分钟）　　4.好了，哪一小组首先来谈谈自己的看法？　　教师灵活处理　　（1）如果没有小组发言：看来大家都想把机会让给别人，哪只有我来抽了。　　（2）如果发言很正常：鼓励的语言或者将学生所说的内容的主干进行抽离。　　（3）如果发

6、言中有问题：一方面肯定回答正确的部分，一方面指出问题的所在。　　（4）如果发言有些偏离了方向或学生对作品分析过多或重复：刚才几个小组的同学表达了他们的看法，还有什么不同的意见吗？或者不必针对作品的每一方面谈，重点谈谈你们最有特点的看法！　　刚才大家作品也看了，也根据作品谈了自己的看法，但是似乎大家的观点似乎不是很统一（大家的意见都比较倾向于作品？）为什么大家会有一同的体会呢？现在我想请大家思考一个问题，你们刚才在评价作品的时候是用得什么标准呢？哪位同学先来谈谈你的看法？　　（学生谈自己看法，教师

7、对学生所提出的看法进行分析和总结，引导学生总结得出归纳知识结构的标准）　　（包括：1.知识结构的完整性和正确性。2.知识结构之间的联系）　　5.本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家进入主页上的成像规律。　　如果填写过程中有问题的学生，可以利用表格下方提供的提示辅助你完成这个练习。　　提前完成的同学，请先举手，再进入巩固练习。　　（学生开始填写表格）（教师巡视，并选择一个填写有错误的学生的答案进行全体广播）大家的表格都填写的好了，我选择了一位同学的答案，大家一起

8、来看看，有没有什么问题。（学生进行分析找出错误）　　刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？（回答的时候，可以利用课件一进行说明）　　6.大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！　　（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜？　　（学生回答，教师引导）　　（2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、