《小猴子下山》优秀教案.doc

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1、《小猴子下山》优秀教案　　　　教学目标　　　　1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。　　　　2．能正确朗读，并能结合插图、板书等讲述故事。　　　　3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。　　　　教学重难点　　　　能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示　　　　教学准备　　　　课件、卡片　　　　教学过程　　　　教学活动　　　　设计意图　　　　一、预

2、习回馈，引入新课　　　　1．看图片：你看到了什么？　　　　2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。　　　　3.齐读课题。　　　　二、检查预习，学习生字。　　　　1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。　　　　2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。　　　　3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。　　　　三、整体读文，明确路线　　　　1．接读全文。　　　　师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）　　　　2．练说量词。　　　　学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地

3、，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。　　　　四、师生协作，自主学习。　　　　1.一起学习第一自然段。　　　　（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。　　　　（2）这段写了哪些内容？　　　　明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。　　　　2.互助学习2-4自然段。　　　　（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？　　　　①小猴子来到了什么地方？　　　　②它看见了什么？　　　　③它是怎样做的？　　　　提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。　　　　（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段

4、展示，重点指出动词并指导朗读。　　　　明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。　　　　五、积累运用，“又（）又（）”。　　　　1．找出课文中“又（）又（）”的词语。　　　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？　　　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳　　　　2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！　　　　3．拓展运用　　　　（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（

5、）”方式来说一说它吗？　　　　（2）我会说：又（）又（）。　　　　六、体会结尾，拓展练习。　　　　1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？　　　　2.小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？　　　　3.看图复述课文。　　　　课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。　　　　提示：小猴子下山来。他走到（），看见（），非常高兴，就（）。　　　　他走到……　　　　最后，（）。　　　　4.通过这个故事，你学会了什么？　　　　明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才

6、会变得聪明能干起来啊！　　　　5.练一练。　　　　小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。　　　　七、写字指导——“兔”　　　　1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。　　　　2.交流笔顺、扩词。　　　　3.师范写，生练习。　　　　通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。　　　　通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。　　　　让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。　　　　量词的使用是本册教学的一个重点

7、，在这里进一步进行练习。　　　　课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。　　　　课文中多处运用“又（）又（）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。　　　　在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。　　　　虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的离不开写字