赞赏和鼓励──习作教学成功的秘诀.doc

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1、赞赏和鼓励──习作教学成功的秘诀江苏省启东市久隆小学倪晓群小学习作教学是小学语文教学工作的重要组成部分,更是小学语文教学的难点。学生害怕作文,习作空洞无物、缺乏真情实感是现阶段作文教学中普遍存在的问题。著名特级教师管建刚老师认为，困扰小学生习作的最大的一个问题就是字数。一旦有了字数要求，学生就如同被戴上了紧箍咒，绞尽脑汁地凑字数，试想，如此状态下，学生怎么会写出高质量的习作来呢？每一个孩子在成长过程中，都渴望赞赏和鼓励。如果孩子是一棵幼苗，那么赞赏就是滋润他的雨露甘霖。著名教育家周弘提出了赏识教育，他认为赏识教育是使人将自身能力发展至极限

2、的最好方法。受此启发，我将赏识教育与习作教学相结合，进行了一番实践和探索。一、鼓励学生从生活中挖掘习作源泉习作离不开素材，而素材都不是凭空想象出来的。每一位作家在开始一部伟大作品的写作时，大都会去体验生活，在日常生活中不断地搜集素材。大作家尚且如此，更何况我们的小学生习作呢。所以在平时的习作教学中，我有意识地引导学生去体验生活，发现生活中的素材，要及时地记录下来。其实，小学生的好奇心强，对于他所接触到的东西都有一种一探究竟的兴趣，教师只要恰当地加以引导，就一定会培养好学生观察生活、体验生活的能力。那么，在这个过程中，教师也需要多对学生进行

3、赞赏，多多鼓励学生去发现。我们的世界不是静止不动的，每时每刻都在发生着变化，很多事情会牵动孩子们的心,只要能引起孩子们的关注,这些事情就能成为学生写作的素材。由于个体发展的不平衡，每一个学生对于素材的积累不会都尽如人意，而教师所要做的就是不断地赞赏和激励。当然，赞赏不是一味地夸奖而回避问题，而是要在肯定学生成绩的基础上，提出建议或者意见，引导学生改进方法。比如，在引导学生练习“生气”这一主题的习作时，我3先带领学生回想，自己曾经遇到的让自己最生气的事，有一个学生提到了自己被同桌冤枉，让自己很生气。结果，后面的同学都围绕自己被冤枉而发言。面

4、对这种情况，我对学生说：“同学们，被人冤枉当然是最让人生气的，发言的同学说的都很好，体会很深刻，但是除了被冤枉，我们一定还有其他让自己生气的事，其他同学能说点别的让自己生气的事情吗？”这样的话，相信每一个教师都会讲，但是就是这样简单的一种引导，既对前面发言的同学给予肯定，对他们的积极发言进行赞赏，又能引导学生将思维发散开去，拓展素材收集的范围。同学们从老师的话中，获得了满足感，思路更加开阔，发言更加积极。二、对学生的习作进行积极的评价德国教育家第斯多惠说,教师的任务不在于教授知识,而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。素材积累是习作训练的基础

5、工作，最重要的还是要学生写下内心的感受，锻炼动笔能力。那么，对于学生的习作的评价就显得尤为重要。每一篇习作，不论是优秀习作，还是普通习作，都是学生的成果和心血。我们总在教导学生尊重别人的劳动成果，那么我们也要从心底尊重和珍惜学生的习作。多一点表扬和赞赏，少一点批评和打击。即使再差的习作，你也能从中找出一点值得鼓励的地方，教师的一句表扬，可以点亮学生习作的希望之光。1.评分找亮点。习作评分宜松不宜紧，对于好的习作，老师要敢于打满分或优。不要担心这样会导致学生放松对习作的要求，慢慢地你会发现，你给学生打了高分，学生的习作兴趣会更加浓厚。习作也

6、是学生创造精神和创新能力的一种体现，我们“不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落──人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能打击他们的创新能力和创造精神。2.批语多优点。大部分学生对于老师给予自己的习作评语非常看重，所以我们在书写评语的时候要特别注意，因为评语的一句话，甚至一个词语，都会影响到学生的发展。习作的评语要肯定学生的闪光点，对于精彩的词语、语句要用特殊符号标注出来，并在旁批中加以肯定和表扬。不要怕麻烦，更不要图省事，要把学生习作中的每一个精彩的地方都标注出来，让学生感受到你对他习作的重视，也3让学生感受到是对他的一种认可和尊重，这样会

7、激励他更加用心地写好习作。3.讲评改缺点。对于优秀的习作，我会在早读时间或者习作课上作为范文在全班朗读，营造一种良好的习作氛围，鼓励学生，只要用心写，每一个学生的习作都可以成为范文，在全班朗读。这样，获得表扬的同学习作的劲头更足，其他的同学也会卯足劲，奋力追赶。在比拼追赶的氛围中，每一个同学的习作水平都得到了进步。然后，对范文进行讲评，每一个精彩的词语和语句，都要尽量地点评到位，多加赞赏。“文章不厌百回改”，对于习作的不足之处，要尽量言简意赅，简明扼要地提出改进方法。三、鼓励投稿，奖励发表。我会定期把优秀的习作整理成册，建立班级习作簿，在

8、学生中间传阅。挑选作品想校刊等其他报刊杂志投稿，而对于获得发表的同学，给予适当的物质奖励，并在班内举行隆重的颁奖仪式。一个笔记本，一支钢笔……这些所代表的意义绝不是如此，学生关注的也不仅仅于此