让音乐留下你成长的足迹.doc

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1、让音乐留下你成长的足迹《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，促进学生的全面发展。”目前，学校基础教育中的德育工作，主要以理性思维形式对学生进行理想、道德、信念等方面的正面教育，现行的这种理性教育存在单一性和教条性的缺点。音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。音乐教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神生活，发展学生特长，起着其他学科所不可替代的作用。

2、　　“移风易俗，莫善于乐”。让音乐留下你成长的足迹《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，促进学生的全面发展。”目前，学校基础教育中的德育工作，主要以理性思维形式对学生进行理想、道德、信念等方面的正面教育，现行的这种理性教育存在单一性和教条性的缺点。音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。音乐教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神生活，发展学生特长，起

3、着其他学科所不可替代的作用。　　“移风易俗，莫善于乐”。音乐通过生动的内容，优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，潜移默化的达到感染人、教育人的目的。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学，音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。音乐教育应是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人教育，是一种情感教育，寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束。这正是音乐的魅力、音乐的职能，也是音乐在德育教育中不

4、可替代的特有的育人方式。新课标指出：音乐是培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。学校作为育人的摇篮，也可以借助音乐的这种功能，以达到潜移默化的德育效果。　　一、歌唱中滋润心灵　　音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。它能够在有限的时间与空间的流动和传播中，给人以不同的精神刺激和信息感受。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动直观的感性形式，其蕴含的思想内容，伦理道德内涵均使学生在提高音乐自身修养和鉴赏能力的同时，智慧得到启迪，心灵得到净化。新教材所选歌曲都具有一定的思想教育

5、内容，教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的课题。教学生唱会一首歌并不难，重要的是在教学过程中要善于发掘其丰富的内涵，通过介绍、分析、设疑、讨论等多种方式激发起学生的情感，充分根据和利用音乐歌曲中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。　　在教学《留给我》一课时，根据新课程理念，我先用媒体播放反映自然环境的两种绝然不同的环境：A森林与小鸟;B沙漠与骆驼。然后引导学生讨论如果人类不加节制地继续滥砍乱伐，过渡放牧，那么地球留给我们的将会是什么？学生七嘴八舌，情绪十分高涨。讨论的结果是：大面积的森林砍或伐及农业开发使得森林灭绝，荒漠化现象日

6、益严重，很难欣赏到鸟语花香的美丽景象。通过这样一个过程，使孩子们认识到环境恶化给生活造成的不便，给生存带来的威胁是显而易见的。教师抓住时机适时引导，动情小结：“地球是茫茫宇宙间的唯一一艘载有生命的航船，我们人类是这艘船上的乘客，当船舱漏水的时候，谁能说拯救地球与我无关?面对地球生态环境日益恶化的时候，任何一个有知识的人都会明白：保护环境、拯救地球是我们每一个公民义不容辞的责任。”通过这些活动在孩子幼小的心灵中播撒下绿色的种子，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。　　再如教学歌曲《大家来劳动》时，先随着快乐和谐的《三个和尚》主

7、题音乐进教室，用幽默的语气问“有水喝吧”。接着问：你们愿做勤快人还是懒惰人？你们家谁是勤快人？通过对话引发孩子们思考爱劳动是美的品德。为了进一步让学生体验社会大家庭的不同劳动模式，让学生自由组合，几人一小组，给爸爸戴领带、给妈妈系围裙、给爷爷戴帽子、给奶奶穿手套等活动，感受大家在一起协作劳动创造出的另一种劳动样式。使学生感受到只有团结协作，互相帮助，才会感到快乐，才能取得成功。　　二、欣赏中陶冶情操　　音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美

8、，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识，唤起学生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的