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时间:2020-02-26
《认识人民币教案及教后反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认识人民币袁庄小学顾翠翠教学目标:1.学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识面值是1元及1元以下的人民币;知道元、角、分是人民币的单位;知道1元=10角,1角=10分。2.学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程,初步认识商品的价格,获得一些简单的购物活动经验,发展数学思考,培养解决问题的能力。3.学生在参与数学活动的过程中,了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的应用价值,增强与同伴合作交流的意识,养成爱护人民币的良好习惯。教学重难点:初步学会解决购物活动中的简单实际问题。教学过程:一、情景导入师:我们的新年
2、刚刚过去,小朋友们都是怎么庆祝新年的啊?喜羊羊们也在庆祝它们的新年,我们一起去看看吧!师:它们也放起了烟花,真热闹啊!这不,村长爷爷给它们每人都发了一个红包,这可把喜羊羊们高兴坏了!二、探索新知师:所以,一拿到红包,喜羊羊们就迫不及待的打开了。你们知道村长爷爷给它们包了多大的红包吗?生:一元钱。师:你们怎么知道是一元钱的呢?生:因为上面写着一元。师:小朋友们看,这是什么?生:国徽。师:对,这是我们的国徽,每张钱币上面都印着我们国家的国徽,所以我们要爱护我们的人民币。师:我们平时看到的一元钱除了这样的纸币,还有没有其他的
3、。生:有,还有硬币。师:是这个样子的吗?生:是。师:认识了人民币,小朋友们以后就能够帮助妈妈去超市买东西,做妈妈的小帮手了!那么认识了一元以后,我们小朋友想不想再认识一些其他面值的人民币啊!生:想。师:那我们就一起来看看还有哪些人民币。这是多少钱啊?生:一角。师:是的,这是一角钱。除了一元和一角啊,还有很多人民币,我们都一起来认识一下吧!师:我们的小朋友真棒,认识这么多的人民币。看来啊已经能够当妈妈的小帮手了!听说我们的小朋友这么乐于助人,我们的喜羊羊们也想帮助别人。这不,它们商量了一下,决定把自己的压岁钱捐给其他需要
4、帮助的小动物们。看看,还有谁来啦?生:灰太狼。师:捐了款之后啊,我们的喜羊羊哭了,为什么呢?原来灰太狼说它捐了10张,可是我们的喜羊羊就捐了1张。喜羊羊觉得自己比灰太狼捐的少,心里难过了。我们一起来看看,它们到底捐了多少钱的好不好?生:好。师:喜羊羊捐了?生:一元钱。师:灰太狼捐了?生:10张一角的。师:那到底谁捐的多呢?生:一样多。师:为什么一样多?生:因为一元=10张一角。师:是的,一元=10角,那两元呢?……师:我们的美羊羊也把收到的红包拿来了,咦,美羊羊红包里是两个?生:五角。师:那两个五角合起来是?生:一元。
5、师:也是一元。刚刚我们认识了元,角,分。那我们再一起来看看一角和一分之间是什么关系?生:一角=10分。师:我们的小朋友真是太棒了,我们给自己一点掌声好不好?三、巩固练习师:我们的小朋友表现这么好,老师想考考我们的小朋友了,你们愿意接受老师的考验吗?生:愿意。师:这里有一棵苹果树,只有答对老师的问题,才能摘下苹果,答对一题,摘一个,明白了吗?生:明白了。师:好,现在开始。…………师:树上的苹果都被我们小朋友摘下来了。可是老师的考验还没有结束,你们愿意继续挑战吗?生:愿意。师:好,那我们继续。……….师:过年了,我们的喜羊
6、羊想给它的好朋友寄一张贺卡,不过它好像遇到难题了,我们一起来看看它遇到了什么难题了?师:我们的小朋友能帮助它解决吗?请学生到前面来展示一下,可以怎么取。师:课后请我们的小朋友到商店里去看看,还有哪些商品的价格大约是一元。师:解决了喜羊羊的难题,我们再一起来看看其他国家的钱币。四、总结提升师:今天小朋友们有什么收获吗?总结:今天我们认识了人民币,希望通过今天的学习,我们的小朋友都能成为妈妈的得力小助手,帮妈妈去小商店买一些东西。教后反思:一、关键知识点的讲授过于简单,小结不够扎实。本节课的重难点是:认识人民币的单位元、角
7、、分,知道1元=10角,理解元、角间的进率关系及互化。当课件中出现10张1角等于1元时,根据小朋友的回答我没有板书1元=10角,只让他们说了说,忽略了互化的重要性,这也给后面的练习带来了不少隐患。在紧接着的练习中:1元=10角都没有问题,但是在出示2元 =(多少)角时,学生较难清楚的表述。而我犯了一个很大的错误,没有给出及时、有劝服力的小结。其实大部分的学生还是理解2元=20角,但是他们不能完整的表述为什么。后面的40角=(多少)元亦是如此,应在10角=1元基础上,讲解40角里面有4个10角,10角=1元,所以40角里
8、面有4个1元,也就是4元。 二、讲授5角钱与一元钱时过分简单。在请学生为什么两个5角等于一元时,我很直接的就把学生说的一元等于两个5角展示出来了,没有引导学生去理解为什么一元等于两个5角。完全忽视了自己作为老师,一个引导、点拨者的作用。 三、对学生的回答,评价不够给力。对待学生的回答、表现,我没有给出鲜明的反应。在学生回答一元和一
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