蜀道难导学案.doc

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1、长白山第二高级中学高一语文必修3人教版导学案NO.编写：审核：蜀道难导学案第一课时【学习目标】1．了解作者李白，掌握本文的基础知识2、诵读感知，把握本文的主旋律。3．理清文章的写作思路【课时重点】   1、阅读课文，正音释词。2、诵读感知，把握本文的主旋律。3、整体感知，理清思路。【课时难点】学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。【学法指导】朗读·讨论·点拨一、预习导引1、李白（701-762）字，号，时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，

2、北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，，，，，，等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代诗歌的代表作家。2注字音噫吁嚱（）鱼凫（）秦塞（）萦绕（）　　石栈（）　　猿猱（）　　参（）　　峥嵘（）　　　抚膺（）　　巉岩（）　　飞

3、湍（）　　咨嗟（）　　　喧豗（）　　砯崖（）　　崔嵬（）　　吮血（）　　3解释词义　噫吁曦：　　开国何茫然：茫然，9必修3第二单元《蜀道难》一个人不管有多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最终的结局肯定是失败。长白山第二高级中学高一语文必修3人教版导学案NO.编写：审核：尔来四万八千岁：尔，　不与秦塞通人烟：塞，通人烟，　可以横绝峨眉巅：横绝，巅，　上有六龙回日之高标：回，高标，　下有冲波逆折之回川：逆折，　扪参历井仰胁息：扪，参、井，胁息，　以手抚膺坐长叹：膺，连

4、峰去天不盈尺：去，盈，所守或匪亲：或，侧身西望长咨嗟：咨嗟，二、相关链接1、作者及背景介绍。　　李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口

5、的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。2、课题简析。　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪

6、漫主义的创作特点。三、诵读指导诵读提示　　乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：　　1．“噫吁……难于上青天。”　　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读

7、“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。　　2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”　　这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。　　3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”　　这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。9必修3第二单元《蜀道

8、难》一个人不管有多聪明，多能干，背景条件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最终的结局肯定是失败。长白山第二高级中学高一语文必修3人教版导学案NO.编写：审核：“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿