线段、直线、射线和角.doc

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1、线段、直线、射线学习目标　1、让学生进一步认识线段，认识直线和线段，知道他们的特征，并会区分线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。探究角的大小与两边叉开程度有关，与角的两边长短无关。3、培养学生自己探索知识的能力和初步的空间观念。教学准备：多媒体课件、激光电筒、作业纸、尺子等。教学设计：(一)认识射线、直线。1．出示手电筒，让学生比划一下它大约有多长。想象一下这手电筒不断变细，直至成为一条线。这

2、条线是什么?(线段)2．你能画出一条线段吗?线段有几个端点?它能测量长度吗?(师同步画线段)3．打开手电筒。象手电简、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。你能试着画出一条射线吗?它有几个端点?(师同步画射线)4．射线研究(课件)。射线的长度可以测量吗?5．画一画：从一点出发可以画多少条射线?(学生先在纸上画，之后课件演示：从一点出发可以画无数条射线)6．现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)7．认识直线。把两个手电简的尾部相连，比划一下长度。两个手电筒同时打开，得到一条

3、直线(使学生直观地感知：把线段的两端无际延伸，得到一条直线)。直线有没有端点?它的长度可以测量吗?(师示范画直线)8．请你画出一条直线。(二)直线、射线和线段三者的联系与区别。1．讨论一下直线、射线和线段三者之间的关系，合作填表。 图例端点个数延长情况长度线段   射线   直线   2、练一练：（1）、判断：下面图形哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？为什么？（2）、探究：画一画，填一填。经过任意一点可以画（）条直线?。经过任意两点可以画（）条直线。经过任意一点可以画（）条射线。（三）、认识角。1、教师课件演示过一点可以画无数条射线的过程。2、教师演

4、示过一点任取两条射线的画面。那你看看，现在这是一个什么图形？（射线）这两条射线有什么特别的地方？（合用一个端点）对，这就组成了一个我们以前学过的图形——角。你能说说角是由什么组成的吗？然后引出角的概念：从一点引出的两条射线所组成的图形就叫做角。3、教学角的各部分名称：在两年级的时候，我们已初步认识了角，现在你还能唤起以前的美好回忆吗？那你知道这个公共端点就叫做角的（），这两条射线就叫做角的（）。4、教学角的表示读法与写法。学生画角，并创造性地运用以前学过的字母、数字表示角。（四）、研究角的大小1、摆动活动角的大小：a、摆一个比老师大的角。B、摆一个比老

5、师小的角。那么你认为角的大小与什么有关？2、摆一个与老师一样大的角。怎样比较出来的？你发现角的大小与什么无关呢？你能用你今天学过的新知识来解释吗？（五）、巩固练习1、练习四第1、2、8题2、拓展练习（1）数出下图中有几个角？（2）找出下图中有哪些线，各有几条？（六）、课堂总结通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？（根据学生回答，揭示课题）你是怎样认识射线、直线和角的？有什么收获？还有什么疑问吗？（七）、课外实践下面是一个正方形纸，如果用剪刀剪下一个三角形，剩下的图形有几个角？ 教学反思：