简单的单位换算.doc

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1、启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸第二单元课题简单的单位换算第2教时总第个教案教学内容：课本第29-30页。教学目标:1．探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2.培养目测与估计的能力，发展空间观念。3.能在单位换算时采用适合自己的思考方法，能结合生活中的实际测量提出数学问题，并用分米和毫米等知识解决实际问题。教学重点:探索长度单位的换算方法。教学难点：理解长度单位的换算的算理。课前准备：教学过程：一、情境导入：1.我们已经认识了哪些长度单位？（1）学生回答，教师板书。米m分米dm厘米cm毫米

2、mm（2）并让学生比画单位的长度。（3）相邻单位间的进率是多少？（10）（4）填空：1米=（）分米10厘米=（）分米1厘米=（）毫米二、思索探究、交流共享：1.例1：每个学生拿出一根纸条：长6厘米（或长60毫米）（1）学生用直尺量一量纸条的长度，请多名学生汇报，教师板书：6厘米60毫米（2）6厘米与60毫米的纸条，哪个长，为什么？因为1厘米=10毫米，6厘米有6个10毫米，也就是60毫米，所以6厘米=60毫米。（将两个纸条比较，验证。）2.例2：每个学生拿出一根纸条：长2分米（或20厘米）（1）学生

3、用直尺量一量纸条的长度，请多名学生汇报，教师板书：2分米20厘米（2）20厘米和2分米，哪个长，为什么？学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。（将两个纸条比较，验证。）3.6厘米和2分米，哪个长？能不能直接比，怎么办？引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。（将两个纸条比较，验证。）二次备课并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。4.揭题今天我们学习的就是单位间的换算

4、。（出示课题）5.巩固练习，完成P30两个例题。问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。三、检测完善：1.想想做做1学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。2.想想做做2：学生独立完成，并汇报。再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。3.想想做做3（1）独立完成。（2）说说你是怎

5、么想的？（3）补充：50毫米=（）厘米9分米=（）厘米（）分米=3米40分米=（）米4.想想做做4学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小？（单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。）5.想想做做5按要求完成练习。四、全课总结：这节课，你学会了什么？五、课外延伸：P6六、课堂作业：《补》15板书设计：教学后记：