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时间:2019-05-21
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1、长度单位的简单换算(一)教材简析教材选取了学生学习生活中想、常见的自动铅笔芯的长度和课桌的高度作为例题。引导学生自主探索分米、厘米和毫米,这三个长度单位之间的换算方法,在想想做做中安排了一些测量、估计活动和实践活动,通过这些活动加深对长度单位的认识,培养学生的估计意识和测量能力,(二)教学目标让学生经历长度单位的换算方法的探索过程,理解已学过的长度单位之间的换算的方法,能正确的进行换算。培养学生的估计意识和测量能力,发展空间观念。(三)教学重点探索长度单位的换算方法。(四)教学难点理解长度单位换算的算理。(五)教学过程一自学质疑1、出示小黑板(1)画一条1厘米长的线段,看着尺
2、子,还可以怎样说它的长度?(2)画一条10厘米长的线段,看着尺子,还可以怎样说它的长度?2请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯,仔细观察,猜一猜这枝笔芯大约有多长。用直尺量一量你的笔芯的长度是多少厘米,注意测量的结果取整厘米数。测量的笔芯的长度如果用毫米做单位是多少毫米,同桌之间互相说说你们各是怎样想的。二交流展示1交流:1厘米=10毫米10厘米=1分米2、用尺子量一量,相信你会有所发现。三精讲点拨1、出示例题场景图(1)仔细观察插图,你说说你能从中获得哪些信息;(2)要求测量笔芯的长度,如果用毫米做单位是多少毫米,根据学生回答:板书6厘米=60毫米2、初步探索、解决问题(1)说
3、一说你是怎么想的呢?指名汇报自己的想法学生的想法可能有:①一毫米一毫米数出来;②十毫米十毫米数出来;③1厘米=10毫米,6厘米就是6个十毫米,也就是60毫米。(1)注意:重点引导学生讲清推想的方法。四互动探究1、出示例2,指名读题板书:80厘米等于多少分米?先自己想一想,再在小组里面交流。2、指名小组汇报本组想法。推想过程:10厘米=1分米,80厘米是8个十厘米,也就是8分米。3、再次让同桌之间互相说一说推想过程,加深理解。五矫正反馈1、完成想想做做第1题(1)指名读题(2)动手量量,量出每个图形各条边长是多少厘米,集体评讲(3)强调:说说你是怎么推想的。2、完成想想做做第2
4、题独立完成,集体交流、订正。3、完成想想做做第5题(1)让学生先估一估,再测量线段的长度;(2)追问:测量的长度用毫米做单位是多少毫米?六迁移与应用出示小黑板1、在○里填上﹥、﹤或﹦。8厘米○9毫米;10分米○1米6毫米○6厘米;5分米○48厘米2、实践活动课后完成想想做做第5题。(六)课堂小结通过本课的学习,小朋友们你学会哪些知识呢?你还有什么疑问或者新的想法都可以告诉老师吗?(七)板书设计:长度单位的简单换算6厘米=60毫米;80厘米=8分米(八)课后反思
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