语文人教版三年级下册太阳.太阳.doc

《语文人教版三年级下册太阳.太阳.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《太阳》　　教学目标：　　　1、理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。　　　2、学习课文中列数字、作比较、打比方等介绍太阳的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。　　教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣。　　　1、出示课件，播放《后羿射日》的故事。　　　2、天上的太阳到底能不能被射下来呢？引导学生交流课前查找的有关太阳的资料。　　　　　[为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外书知道的有关太阳的课外知识得到了交流。]　　　3、今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对

2、太阳有更多的了解。（板书课题）　　二、初读课文，整体感知课文。　　　1、自由读课文。2、通过阅读，你读懂了什么？　　　3、识字检测：（1）同桌互相听读新认识的词语。（2）“开火车”。（3）“找朋友”：老师说生字，学生举字卡。　　　　[培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路，并设计互动的平台，检测学生的识字情况。]　　三、精读课文第一部分，感悟太阳的特点。　　　1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听――（课件播放：初升的太阳光芒万丈，光彩夺目的画面和太阳公公说话的录音。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很热。听了我的自我介绍

3、，你们了解清楚了吗？”（指名说）　　　2、太阳公公没有说清楚它到底有多远、多大、多热。你们能不能扮演太阳公公作一番详细的自我介绍？　　　3、自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，用“――”划出有关句子，并根据自己的兴趣选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。　　　4、分组交流。　　　　（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。）　　　　[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。]　　　5、汇报。　　　　（1）把自己当成太阳公公向大家介绍太阳的特点。　　　　　　　[用拟人手法复

4、述课文，激发了学生说的欲望；学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造思维能力。]　　　　（2）结合自我介绍，做练习。（引导学生说出说明方法，体会作者用列数字和作比较、打比方的方法，说明太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。）　　　　　　①太阳离我们有（三万万里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。　　　　　　②（一百三十万）个地球才能抵得上（一）个太阳。　　　　　　③太阳会发光，会发热，是个（大火球）。　　　　　　④太阳的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（

5、三千）倍。　　　　　　　[培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。]　　四、品读欣赏第二部分，体会太阳与人类的密切关系　　　1、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读）　　　2、这只是作者的总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系的呢？请同学们读一读4―7自然段。看看你读懂了什么？（学生自由读书，鼓励动笔划重点句，写批注）　　　3、四人小组交流。　　　4、全班交流。　　　　　先用上“太阳与人类有密切的关系”来简单概括，再选择“有了太阳……”，“如果没有太阳……就……

6、”，“因为……”等句式汇报。　　　5、指导有感情地读句子，突出太阳与人类密切的关系。　　　6、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是一名记者，想采访一下你们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受采访？　　　　　[兴趣是最好的老师。在学生充分自学讨论的基础上，让学生挑自己最感兴趣的、感触最深的进行全班交流，使学生学习兴趣浓，学习积极性高，学习效果好。]　　五、提升感悟，交流体会。　　　　太阳与人类有这么密切的关系，你想对太阳说些什么？　　六、练习写生字，写完后组织小组评议。　　七、自选作业：　　　1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。　　　2、搜集有关太阳的资

7、料，以“太阳”为主题做一张手抄报。　　教学反思：我把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训