浅谈小学语文毕业总复习.doc

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1、浅谈小学语文毕业总复习马天兰六年级语文总复习是学习过程中的重要一环，它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类，沟通起来形成网络结构，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。同时也可以弥补知识的缺陷，使基本技能进一步得到提高。为了能有效地进行复习，我们必须有明确的复习目标，针对性强，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，更不可指挥无方，累坏学生。语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。我从事小学毕业班语文教学几年，对语文复习有了一些粗浅的认识，下面谈谈我对语文复习的一些想法和做法，和大家一起交流。一、激发学生的学习兴

2、趣“炒冷饭”机械简单重复的训练只会让学生感到枯燥乏味，收效甚微。为了把“旧”课上得“新”、上得“活”，我采用过一些方法：如在复习生字时启发学生编字迷。如“匪”字(是非只为多开口)。“卡”(上上下下，不上不下)。又如在复习修改病句时我用一个故事导入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱，就写了一封信寄给母亲说：“妈妈，我线(钱)已经用完了，请快点寄点线(钱)来，现在经过八年的锻炼，我的肚(胆)子越来越大了。”这个故事很好地激发起了学生的复习兴趣。二、注意整理、分类，使知识条理化将零碎、分散、孤立的知识梳理归类便于记忆、理解和运用。(一)、把“积累运用

3、”分类复习1、叠词按结构分AABB式、AABC式、 ABCC式、ABB式。2、成语按感情色彩分褒义词和贬义词：按描写的对象分成描写气候的、描写山水风光的、描写人物品质的；还有出自成语故事的；出自寓言故事的等。3、古诗。描写“秋天”的诗、表达“爱国热情”的诗等。(二)、把阅读分类复习1、写人的短文。2、记事的短文。3、写景的短文。4、状物的短文。通过分类复习，能从中总结各类短文的特点，归纳各类短文的阅读方法。三、注意知识间的纵横联系，使其形成知识网络结构复习指导时我注意把知识点融合贯通，以培养学生灵活运用知识的能力。1、把“关联词”和“造句”结合起

4、来复习(互相加深理解)。2、积累运用与作文结合起来复习(把积累到的名言、警句、诗句恰当地运用到作文中)。3、修改病句与修改作文结合起来复习(学以致用)。4、阅读与作文结合起来复习。如把相关的课文进行归类，让学生进行比较性阅读，找出这类文章在写法上的特点，并引导学生把阅读中学到的写作知识迁移到写作上来，读了什么样的文章就写相应的作文。四、有计划，有侧重点地进行复习盲目地搞题海战术是不能凑效的，只会得到事倍功半的结果。要取得理想的复习效果，必须有目标有侧重点的进行复习。阅读和作文是考查学生综合能力的题，分值占得高，而往往很多学生都怕阅读和作文。所以，

5、我把阅读和作文列为复习重点：一方面复习时间的分配相对要多一些；另一方面，多研究相关题型，摸索规律，总结方法，教给学生，让学生在解题时有“法”可依：（一）、理解词语的方法：1、弄懂词中每个字或重点字的意思，然后把单个字的意思连贯起来就是这个词语的意思。如“秉烛夜游”中“秉”的意思是拿着、握着，“烛”指蜡烛，“夜”指夜晚，“游”指游览，连起来就是“拿着蜡烛在夜间游览”。“灼伤”，一词，“灼”带火字旁，意思是火烧、火烫，整个词的意思是烧伤、烫伤。2、结合上下文来理解。如《鸟的天堂》一文中，“我的眼睛真是应接不暇，看清了这只又错过了那只，看见了那只，另一

6、只又飞起来了。”这里可联系上下文：“看清了这只，又错过了那一只”来领会其意(没空闲，应付不过来)。（二）、找反义词的方法。(1)、在同一词性中查找。如“勇敢”是形容词，“懦夫”是名词，不能跟它构成一对反义词。“懦夫”对英雄(名词)，再如“赞成”(名词)对“反对”(名词)。(2)、从相同相近的范围内去找。如“进攻”指军事行动，跟它相对的就是“防守”，“坚强”指意志品质，跟它相对的就是“软弱”，“热情”指感情态度，跟它相对的是“冷漠”，“严寒”指天气，跟它相对的是“酷暑”。（三）、概括段意的方法。1、找中心句或重点句。2、分析各句子的意思后用自己的话

7、归纳。(四)、写作方法。l、作文开头的方法。(1)、用名言、警句、诗句、歌词引入。(2)、提出问题，引入注意。(3)、引用法(引用名言、诗句等来作标题)。(4)、仿词法。就是巧妙地换用诗文名句、歌词等中的某个词语，如仿歌名《都是月亮惹的祸》拟题《都是作弊惹的祸》。2、结尾的方法。(1)、自然结尾。(2)、归结全文。(3)、照应全文。通过这样系统的指导，每个学生都会有所收获，综合能力会得到提高。五、把准学生的“脉”，有针对性地复习1、因材施教，对学有余力的学生要求高一些，对力不从心的同学多一些辅导和督促。2、摸清症结，对症下药。仔细分析，我们会发现

8、学生在考试时出现的一些通病：如在运用关联词时出现关联词不配套。(“虽然......但是”误用为“虽然......而且”)。“陈述句”与“