浅谈小学数学毕业总复习

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1、浅谈小学数学毕业总复习灵兴小学文萍小学六年级数学下册的整理和复习占了整册书的一半，其屮囊括了小学阶段的所有知识点，内容非常多，非常繁。对于我这个毕业班的新手来说，每当在上这部份内容的时候，总是感到力不从心，无从下手。这两年一直在摸索屮前进，不断地向经验丰富的老师学习、请教，也在网上查找了一些资料，学习了别人的一些切实可行的方法。今天我代表灵兴小学六年级数学组在这里与大家分享，感到莫大的荣幸，请大家多多提出宝贵的意见和建议，让我们i起把这份事业越干越好。一、复习的重要性。整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、

2、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习吋，知识在大脑皮层留下的暂吋联系痕迹，经过一段吋间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要冇个反复。所以，通过整理与复习，使原來分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。这对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，也是非常有益的。因此,总复习不仅是本册教科书的一个重点，也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。它对学生全而而系统地巩固整个小

3、学阶段所学的数学基础知识和基本技能，进一步发展学生能力，优化知识结构，起着不可忽视的激活作用。通过系统的有效的复习，学生不紧口J以重温以前学过的知识，更重要的是在复习中还可以学握到以前学得不够好的知识，并对以前的知识进行加深巩固与扩展。我觉得只要上好了复习课，学生一定会受益匪浅，我们的教学质量也一定会突飞猛进。二、复习课的几点困惑临近毕业时，毕业班的学生们思想动态大，面对整个小学的知识，真的冇些茫然。出于课堂吋间紧，任务重，老师要兼顾大多数，就必然对少部分学生的发展失去控制。成绩好的学生思维难以拓宽，自主性难以得到发挥；成绩差的学生曲于基础、理解能力、学习习惯等

4、与前面的学生存在很人的差距，学习变得越來越吃力，心理压力越來越大，逐渐产生厌学心理，名副其实地成为班级中的“拖油瓶”;而屮等生安于现状，持有比上不足比下有余的心态，缺乏后劲和拼搏精神，无进步可言。那么，教师应该如何不让他们脱离轨道，使教学工作正常开展下去呢？对于数学知识的复习，总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、吋间长，所以知识的遗忘率高。对老师而言，时间紧，内容多，知识的综合性强，再加上六年来学生个体的学习认识不同，学生之间的差异越来越大。这些都让我们毕业班教师在复习吋感到很怵I惑，不知道从哪里去抓重点，从哪里去找寻突破口？一些老师，就只好按

5、照复习的内容初略的给学生上一遍复习课，学生知识还是无法系统化，学生的大脑中知识是脱节的，所以在应用知识上很困难。i些老师干脆就把复习课上成了练习课，简单地组织学生回忆一下知识，就开始练习，从头到尾只注重练习讲评，而忽略了对知识的整理及学牛整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多觉得累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦，这样下来也不能取得好的复习效果。所以教师要对小学数学知识自己要归类，要熟悉内容，做到心屮有数，才能有效的制定复习计划，要敢于打破教材复习的顺序，根据自己班上学生的情况制定计划，基础好的班可以直接按教材

6、复习，基础差的班级就必须按照需要来进行复习，即先解决基础问题，才能逐步加深，由易到难，复习才能见效大。下面我就结合自己平时的教学谈谈自己的一些想法和做法。根据木班的实际情况，制定切实可行的复习计划，构建知识脉络。比如我班学生基础差，结合学生的实际情况制定了复习计划，并将总复习分为三个阶段：第一阶段：分类复习，过好基础关。第二阶段：知识穿线，过好综合关。第三阶段：综合应用，归纳类型，固化解题方法。第四阶段：查漏补缺，过好考试关。（一）、深化基础，构建知识网络，过好基础关。怎样提高学生把学生知识系统化是很关键的，怎样系统化是复习的重点，如何做到“基础知识系统化，并有

7、效提高”是前期复习的重点，口前的小学毕业考试命题已逐渐偏向于全体学生，不再出现更多的难题、偏题、怪题，主要突出学生对整个基础知识的拿握。解决好了基础问题，学生在后面的复习屮才可能进步,可以多花一些吋间。对于小学数学来说最基础的应该就是计算。在复习时，就是要从加、减、乘、除的计算方法开始进行最基础的复习，把整数、小数、分数连贯起来复习，让学生明白计算方法是相同的，再找出区别，这样学生就把原来觉得复杂的计算简单化了，也进行了系统化。学生原来的一些不畅通的地方就豁然开朗，然后进行简单的练习，纠正问题学生的思维，逐渐加深练习题的难度，对成绩好的学生可以分层出一些难题，让

8、学生感觉梯度，虽然是基础