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时间:2020-02-26
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1、浅谈孩子预习习惯的培养教给孩子自学方法,培养认真阅读的良好习惯,是阅读教学的基本任务之一。《课程标准》也明确指出:“阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。”如果没有良好的阅读习惯,学生能力的提高也就失去了保证,因此,教师在阅读教学过程中要有意识地培养学生的阅读习惯。培养阅读习惯第一步就要培养学生的预习习惯,当学生感到自己对课文还有些空白点,还有些衔接不上的地方,感到要使知识彼此贯通并形成完整体系还欠缺某些东西时,他们就会去努力学习。预习恰恰能起到调节自身学习积极性的作用,同时课前
2、检查预习情况,又为教师的教学提供了反馈信息,哪些地方学生自己读明白了,可以不讲,哪些地方学生理解错了,需要加以纠正,哪些地方还理解不透,应该加以指点,哪些地方难以理解,需要重点指导等。教师就可以根据了解到的情况,结合教学要求,做到有的放失,提高课堂教学效果。那么怎样去培养学生的预习习惯呢?首先,要让学生明确预习的目的,懂得课前预习是自学读书的一种重要方法,并通过亲自实践去体验预习于不预习的效果大不一样,增强预习的自觉性。其次,要明确预习的要求。根据不同年级,不同课文的类型,不同的学生程度,预习要
3、求的高低也应有所区别。低年级主要要求学生通过读书,查字典正音、识字,对课文内容有个大致的了解就可以了,不要过高要求,中高年级要增加读懂课文,思考文前或文后的问题,理解重点词句,谈谈自己的感受、体会等内容。再次,预习还要加强指导,不能放手不管,要通过多种形式去调动学生预习的积极性,培养学生预习的情感兴趣。要根据不同年级和课文类型,拟定不同的预习提纲,帮助学生进行预习。中高年级要充分利用课例前的预习要求,还可以增加一些标题式、表格式的提纲。另外,也可以采用勾划式,批注式等其他预习形式,主要是为课上学
4、习做好知识上、精神上的准备。应注意对预习的要求不应提得太多,不要使学生产生厌烦情绪。预习不但有布置,还要有检查,任何习惯的养成都要持之以恒,不断强化,而及时检查预习情况,不仅是一种教学信息的反馈,也是强化习惯的手段,直到真正形成了良好的预习习惯。当学生养成了良好的预习习惯,提高了预习能力,学生的阅读能力也会不断增强,这也就能全面提高学生的自身素质。可见,培养学生的预习习惯是广大教师在教学中不应忽视的重要一环。
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