最新课堂教学建议.doc

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1、最新课堂教学建议  在我国新一轮课程实施过程中，我国的中小学教师，尤其是农村初中（7-9年级）教师所面临的处境特别艰难。由于我国部分地方的教育已经从“素质教育”逐渐蜕变成“数字教育”，还把小学阶段的“推进素质教育”与“取消考试”、“取消留级”划等号。初中教师尤其是七年级教师面临的共同难题是，要面对“平衡班”中欲望、习惯、知识与学力相差很大的学生。不少农村初中教师需要解决的是诸如“学生上学不带书包”、“学生上学不带课本、文具”、“学生课堂睡觉”之类的共同难题。　　初中阶段的课堂教学，教师必须以课程标准为依据，以所用的教

2、材为蓝本，以本地区中考考点为准绳，以“四基”----“基础知识的掌握、基本技能的训练、基本方法的传授、基本情感与习惯的养成”为课堂教学目标，不断提升课堂教学效益，不断提高学科教学质量，为提高基础教育质量尽微薄之力。为此，特提出针对初中教师的课堂教学八条建议，仅供各位同行参考。　　一、面向基础、面向全体　　所谓面向基础，就是在课堂教学过程中，教师应把“四基”----基础知识、基本技能、基本方法、基本情感与习惯赋予学生。直观地说，初中教师应将我国部分地区提出的中考试题难度值“8:1:1”中的“8”贯彻于平时的教学与训练之

3、中。无论是课堂练习选择还是家庭作业布置，至少要分为“必做”与“选做”两个层次；作业与练习都必须摒弃繁、杂、偏、难，无实际意义的题目。　　所谓面向全体，就是教师应面向全体学生教学，应时刻关注全体学生的课堂表现，应把目光投向全体学生，应创造让全体学生“机会平等”的课堂。如，课堂提问，有的教师会让学生主动举手，有的学生就可能在一节课里多次得到发言的机会；有的教师习惯提出问题前或刚提出问题就马上让学生站立回答。这实际上是剥夺了其他学生思考的机会。这就不是面向全体教学；有的教师整节课只站在讲台讲课，难得走下讲台去落实自己发出的

4、指令，不了解学生的学习情况；也有的教师是整节课不断地拿着书本来回走动，眼睛盯着书本，嘴里滔滔不绝，从“淡望”学生发展到“淡忘”学生。　　为此，我提出教师要“站在讲台授课、走下讲坛指导”。“站在讲台授课”是指教师在授课过程中不宜过多地离开讲台，无目标地来回穿梭于学生之中，这样的授课习惯不利于教师把目光扫视全体学生，不利于把握全体学生的听课全局，也不利于学生视力与注意力的集中；“走下讲坛指导”是指教师在向学生发出课堂指令的同时，应走下讲坛指导每个学习小组，每位学生个体。教师有责任让每位坐在教室里的学生得到实实在在的关注、

5、指导与激励。　　二、明确目标、明确重点　　衡量评价一节好课有三大指标：目标明确、过程生动、效果良好。因此，教师在教学设计与教学过程中应有强烈的教学目标意识。“三维目标”用通俗简明的语言来表达就是：知识目标、方法目标与情感目标。应坚持把课堂教学的长期目标----情感与方法目标，摆在课堂教学的短期目标----知识目标之前；初中教师就应当把课程标准、省中考大纲与地区（市）《中考考试说明》作为课堂教学的依据。在备课时就应将“中考考试说明”中的对应知识点列入教案之中。　　所谓明确重点，直观地说就是“每节课重点解决一到两个主要问

6、题”。这不仅是复习课而且是平时课堂教学的一种追求。有经验的教师一定会精练语言、简化教程，一定会集中主要时间、主要精力在课堂上解决主要问题，而把一般问题用集体阅读、个别提问、集体回答、当堂练习、学生互批、教师讲评等多种方式给予解决。教师要坚决克服课堂教学目标繁杂、面面俱到、平均用力、以讲代教的教学习惯，让宝贵的课堂时间用以解决主要问题、全体学生的共同问题。　　三、改革结构、改革方式　　新课程改革的核心任务是教与学方式的转变，尤其是学生学习方式的转变。判断一节课的标准之一是，课堂结构是否科学合理。我们明确提出实施“最佳师

7、生课堂时间比0.8”的教育科研成果。即，教师在课堂上占用的集体讲授总时间约为20分钟，学生在课堂上的“自由活动”总时间约为25分钟。这不能成为一个呆板的教条，而应是一个课堂教学时间观的导向性口号，教师要做的是如何在教学设计与教学过程中逐步落实它。　　长期以来，中学课堂教学普遍存在着诸如“知识多、情感少；讲得多、练得少；单向多、双向少；口头多、笔头少；替代多、关注少；检查多、指导少；指令多、落实少；批评多、激励少”等现象。如今的中学课堂教学仍是以教师“主讲”为主，还美其名曰教师的“主导”。集体讲授的好处是表面上效益高，

8、有一呼百应的感觉，教师心理上容易得到满足；实际上许多课堂师生对话，准确地说只是教师与部分或少数学生的“对话”，教学效益不容乐观。解决的对策是课堂上要“变单向传递为双向互动，变以教为主为教与学并重”。　　四、先学后教、先生后师　　我们的教师从学生时代、到师范院校实习、新教师见习、直到成长为能够独立工作的教师，早就习惯于“教师讲课、学生听课”的教学