数学课堂中要尊重、激发、引导学生的学习.doc

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1、数学课堂中要尊重、激发、引导学生的学习今年秋季我调到后坪小学参加工作，教学二年级的数学，由于以前是在村小，班级学生少，课堂教学总认为自己还可以，总认为只要把教学质量提上去就行了，由于人数少，上课教学也总是很轻松，毕竟在某些时候只有那么五、六个学生，辅导也轻松，从不为自己的教学成绩而担忧，再说五六个学生又怎么会教学不好呢？更何况每天还有晚自习。在那样的环境里，自己的课堂教学水平总觉得自己还可以。环境造就了自己这些年的教学，因为没有比较，没有多大的竞争，课堂教学研究就显得很懒惰了。突然面对40多人的一个班级，一时之间我竟有些应付不过来。作为

2、教师我们不仅要让学生学好知识，更重要的是要培养学生的学习能力，激发学生的学习数学的兴趣。然而由于自己以前的教学手段、课堂教学水平还存在着与其他老师的狠大的差距，所以我的课堂教学中经常出现的是我对自己教学的不满意，主要问题是：课堂纪律秩序不行；学生学习习惯培养不够；学生学习积极性不好；学习兴趣不高。一直到现在我仍不时为自己的教学成绩而担忧，我该如何去提高他们的学习成绩呢？通过不断的学习、反思，我认为我们的数学老师要在课堂上下功夫，提高自己的课堂教学水平与教学艺术，那就是要尊重、激发、引导学生的学习。首先，课堂上教师要学会尊重学生独特的学习

3、过程体验。记得我曾教学九的乘法口诀时，当教学已基本上差不多时，我问学生，你觉得怎样才能更好的把九的乘法口诀记住，有学生说：记不到时想加法，比如，三九二十七，我就用三个九相加，学生说的是正确的我给于了肯定，又有学生说我是这样记的：记不住时，我这样想，把三个就看作三个十就是三十，因为多算了三个就减去三个，就得二十七了，也还有学生说：因为三八二十四，三九比三八多三个一就加三就得二十七了……你的回答很不错，你的想法有一定的道理，你的思维能力很不错……教师适时对这些学生作以鼓励，他们一个个高兴极了！老师尊重了我们的想法，老师肯定了我说的有一定的道

4、理，下次我一定要好好动脑筋。像这样的学生的各种独特的体验，课后我们去思考，多么好的学生，毕竟他们能动脑筋想出这么多的方法，虽然有的方法有时不一定是很好，有时也不一定对，但作为我们教师要善于懂得去尊重学生的这种独特的学习体验，哪怕他的体验不是很好，但我们关注了、尊重了，学生的学习积极性、学习兴趣被调动起来了，如果课堂上我们的教师不能容忍我们的学生课堂所出现的错误，不能尊重他们的独特学习过程的体验，那么在今后的学习中他的智力的开发、课堂上的学习积极性或许会慢慢的消失殆尽。无疑课堂教学最终会失败。课堂上像这样的例子太多了，作为教师教学中我们要

5、懂得尊重学生的独特的学习体验是我们教学成功的关键一步。其次，课堂上我们要善于激发学生的学习兴趣。教学两位数加两位数进位加时，当老师把进位加的算理引导学生弄明白时，有学生又想表现自己了，说:老师，我能计算三位数加两位数，这是与本节课内容无关的内容，但，我却很认真的说道，真的吗？说来听听。那这样看来我们好多的同学也许会计算出100以外的两位数加两位数了，会，看着学生们高兴的神情，我觉得这节课他们学到了许多的知识，学生学的快乐，老师教的成功。给他们一个机会，不管他们说的对还是错，如果老师的组织势必会影响他们的学习兴趣，不想学简单的，想学些高难

6、度的，这是小孩子的天性，作为教师我们应该允许、赞赏学生的这一举动，他想说说明他的学习兴趣是很好的，我们应该为孩子提供一个随时可以展示自己的机会。第三，数学课堂中教师要善于引导学生的学习。课堂上经常会出现学生对某一部分的知识一时难以理解，糊涂了，这时就需要老师的引导了，在学习观察物体的知识中，教学中因为利用的有多媒体，所以一节课下来，我觉得教学是成功的。学生课堂上的精彩的发言，让我感受到了多媒体教学的好处。然而，随后而来的练习中学生却一再出错，他们分不清自己看到的物体的形状与画面上的形状是一样的，没办法，教师就要适时引导了，以一枝钢笔为例

7、，站在钢笔的前面、后面所看到的形状一样吗？那么画出来的样子是什么样的呢？学生茫然，师再举例，玩具汽车、操场看凳子等，多方面的引导、观察之后学生终于明白了。想把学生教好、教会真是不容易，作为教师我们就要不厌其烦多对学生进行引导，观察，猜测等手段来提高学生的学习水平。综上所述，一学期的教学工作结束了，自己的业务教学水平通过半学期的努力终于有了一点点进步，但与学校的要求、与优质课的标准还相差很远，还要不断的学习理论知识，在实践中去摸索，以提高自己的教学质量，提高学生的整体素质、水平。