重视课堂引导 激发学习兴趣

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1、重视课堂引导激发学习兴趣　　摘要：众所周知，语文学科是基础性学科，社会中方方面面的事情无不与听、说、读、写息息相关。对于语文素养的培养，我们不仅要依赖课堂教学，更要依赖于课后辅导与学习。我们不应该把它仅仅理解为课内学习的辅助与补充。如何有效地把课内外资源结合起来，为语文学习插上飞翔的“双翼”，发挥积极作用，开拓学生的视野，引导学生享受语文学习带来的无限乐趣，为语文学习提供一个广阔的空间，这是从事语文教育教学中，值得我们一线教师思考和探索的话题。　　关键词：课堂引导；学习；兴趣　　语文学科极具基础性，又兼

2、工具性，所以注定了带有明显的社会实践性。社会中方方面面的事情无不与听、说、读、写息息相关。据有关资料研究表明：一个学生要达到比较熟练的语文阅读水平，则需要朗读不少于200个小时，练习默读不少于2000个小时。单单靠课堂上的那点微不足道的训练是无法达到的。课外教学是个广阔的“第二课堂”。在从事语文教学的过程中，如何能够把课内和课外充分有机地结合，为语文学习提供一个广阔的天地和视野，这是留给我们的艰巨任务。因此我们必须要把课外资源有效的利用起来，积极开拓学生的视野，给语文教学插上飞翔的“双翼”。要想好好拓展

3、学生的视野、扩大知识面，我觉得应从以下几方面着手：　　一、发展学生的智力，不断提高思想觉悟水平4　　现在的学生，大多数都是在富足之中长大的，所以对于学习不再那样的努力，我们一定要让他们明白读书益处。培根说的好“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”虽然没有像“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”那般夸张，但是读书和学习的确是人类社会前进的动力，在语文课堂中蕴含的知识广袤无垠。对于在一线做教师的我们，首先要具备认真踏实的态度，扎实备课，从而合理的引导学生，培养他们的智力，使语文课堂的教学富有张力，促使学生课后钻

4、研和努力。学生是无知的，不可被“一切向钱看”的金钱至上观而蒙蔽。要引导他们明白：在这个科技迅猛的时代，若无知识或者教育不济，那么整个民族则无生机。说句实在话，在功利性急剧膨胀、教师地位下滑的今天，我们的教学处境并不乐观，只是我们不能因为尘世的纷杂而忽略了良知，要时刻把学生的教育抓在手上，平时就要勤于思考，善于钻研，千方百计使自己的课堂充满活力，才能不断给学生呈现更新、更与时俱进的教学知识，才能在三四十平方米的空间里，发挥语文课堂的神圣魅力，提高学生思想认知水平，激发学生学习的后作力。　　二、注重课堂引导

5、，提高学生课后听说读写的效率4　　笔者从教八年有余，颇有体会，大多数语文老师在平时的教育教学中，往往把这四个基本方法孤立而用，对于教学的投入的确也不少，但是最后总感觉事倍功半、达不到理想的效果。原因何在？因为我们总是在上课时注重了学生们的听、说、读，而把写专门会放在作文课上。写作总觉得不尽如人意，大多数学生们把课文中学习到的写作方法生疏，置之不理，写出来的文章既空洞又无内涵。老师引导的时候既费力又效果不佳。有些老师就很纳闷：我究竟是认真的讲解过，也范例过好多文段。为什么学生就是不掌握呢？原因就在这里，是

6、我们忽略了语文教学的融会贯通和一致性，才致使各个环节脱节，学生的感悟本来就不是很深，怎么能写出好的文章呢？因此我们语文教育者要善于利用课堂，善于把握课余时间，结合实践，引导学生善于观察、留心生活中的点点滴滴，先从写小段体会入手，日积月累、逐步提高，从而达到提升写作水平的目的。　　三、克服一切干扰，激发课后学习语文的兴趣　　由于当今社会五彩纷呈，各种娱乐方式目不暇接，加之人们物质生活的日益舒适，大多数学生受不良社会风气的影响，已经失去了上进的动力，想仅仅依靠课堂学好语文提升素养，已是纸上谈兵。我们要形成家

7、庭、社会、学校的教育合力，才能保证学生的全面发展。其实语文的学习极具广泛性，随处可以学习。例如在课外我们经常会可以看电影、电视剧，除了可以感受画面的清晰之外，还可以学习人物的思想境界和高尚情怀。还比如学习或者听戏剧表演可以让我们感受主人公的精神追求，从而应用到实践中；作文课也能锻炼我们的人文情操；观看文艺演出也是学习语文表演艺术的前奏。另外，由于它存在很大的自主性，也在很大程度上使学生产生惰性，要逐渐引导学生使他们明白：语文的学习是最简洁、最大众化的过程。学生在语文课上可以自由自主的展现个人观点、表明自

8、己看法、获得人生启迪，从而激发他们的学习热情，为课后进一步自主探索奠定基础。　　四、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化　　良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”，“4以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、