教师自我综合评价指标体系·林浩鹏.doc

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1、教师自我综合评价指标体系指标分值具体指标内容描述得分教育理念21、没有什么理念，无非是让学生获得一些知识52、教育是为了搞好升学率，学生的成绩分数是主要的83、教育旨在充分发挥学生主动性，发展学生的能力104、能不拘形式充分发挥主观能动性，有开拓创新的精神质量观念21、尚未系统考虑52、初步形成自己的质量观，并能让学生、家长与同事知晓83、形成较为完善的质量观，并将其内化为师生共同行为，能对同事产生积极影响104、确立教师是管理者，能全面参与学校质量管理教学过程21、以讲授为主，留出一些时间进行问答52、讲授、演示、问答、讨论并用，偶尔采用现

2、代教学手段83、研究学生的学习特点，采用包括合作学习和发现学习在内的多种教学方法104、尊重学生，形成民主、自由、宽松、平等的课堂环境，学生有浓厚的兴趣与热情教学评价21、依据学生的考试成绩给予评定52、依据学校统一标准，主要是评定学生的成绩83、评价过程注意定位性、诊断性、形成性和总结性104、能遵循发展性原则与丰富性原则，能围绕学生的发展为学生服务教育培训21、基本学历的达标与职称的评定升级52、主动参与到校本培训或校级以上的业务与素质的培训学习83、经常性看些专业杂志与教育理论书籍，能坚持自我学习与提高104、确立终生学习的观念，不放过

3、任何学习提高的机会教育科研21、完成学校布置的教学任务，没有什么研究事项52、偶尔撰写经验总结或教学论文83、有教改课题，能主动参与教育科研课题研究104、积极主动参与教育科研，坚持走科研之路，努力成为研究型教师协作精神21、无所谓人际关系，教学工作是个人行为52、教师间尽量避免发生矛盾，不发生无谓的争执或吵闹83、能经常问候他人，可以做到集体教研104、平等待人，能宽容合作，有团队工作精神师德品质21、偶尔与教育规范冲突52、遵守明文规章，不违背法律、法规和政策83、正直诚实、自尊自强，能用教师良心约束自己104、自觉积极地进行教师职业道德

4、的自我修养，确立为学生服务的观念师生关系21、在课堂教学中和班级活动中与学生进行单向说教52、对全体学生一视同仁，与少数学生进行交流83、理解学生的烦恼，给予关心和支持104、了解所有学生，能与学生的感情形成共振教育成果21、教学上形成自己的风格，班级管理井然有序，成绩良好52、常有奖励或证书的认可，受到学校的表彰83、有论文发表或获奖或有专著，受到学校以上的表彰104、教育教学上有较大影响，并得到学生及家长的充分认可，是个全面质量型的教师合计100