教学设计（共享）.doc

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1、九月九日忆山东兄弟教学目标：1、能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。　2、深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美，感受中华传统文化魅力。教学重点：大致理解诗文含义，体会诗句所表达的思想感情，初步掌握古诗学习方法。教学难点：引导学生感受古诗这一艺术形式的美，理解诗人感情，感受传统文化魅力。教学准备：教学课件 教学过程：　　一、导课解题，扣诗眼“忆”　　师：今天，我们学习一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，先请大家读读诗的题目。师：读了题目后，你知道了什么？介绍重阳节插茱萸、饮菊花酒、登高望远的习

2、俗。师：根据你的感觉，题目中，哪一个字深深地表现出了诗人的一种感情？师：“忆”是一种怎么样的感觉？师：说得多好哪！那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？师：对！思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来？ 　　二、初读古诗，读正确，读通顺，感受掌握古诗节奏。　　(一)、出示诗，请同学们大声的朗读这首诗，注意把生字读准确，语句读通顺。　　(二)、强调生字读音，正音生字。　　理解“茱萸”等生僻词　　(三)、指名读古诗。评议，听了他的朗读，你感受到什么? 　　三、再读古诗，理解诗意。　　能将古诗读正确

3、，读流利，是一个进步，离学懂课文更近了。下面请大家默读这首诗，结合书中的注解，利用手里的字典，可以和同桌讨论，试着理解诗句的含义，实在不懂的，可以到讲台这里请求帮助。 　　四、品读诗文，感悟思念之情。　　紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。　　(一)“异乡异客”　　背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。这异乡指得就是——，这异客指的就是——　

4、　(二)“独”　　这身在异乡的异客会觉得自己怎么样?从哪个词能看出来?(想象)假如你就是少年王维，当身边的人亲人团聚时，你这个异乡异客只能干什么?当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么?　　(三)“倍思亲”角色扮演：小王维，在这个本该是亲人团聚、登高望远的的重阳佳节，此刻你在想着谁？假如他现在就在你身旁，你会和他一起做什么？想着和兄弟手足情深；想着享受父母的慈爱关怀，想着和伙伴嬉戏玩耍——角色扮演，利用对话具体化情景，一情景一诵读，体会感情。　　转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了

5、这样一个千古名句——“每逢佳节倍思亲”。　　1、那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?“每逢佳节”单指重阳节吗?　　2、好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：　　a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——　　b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——　　c、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国他乡的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起忧伤，也让我们

6、一起再来读读这两句诗。 　　(四)、体会想象情景。　　1、是呀!离家已有两年，此前每年的重阳节王维都会和家人一起登高远眺，那又是一幅怎样其乐融融的情景呢?让我们闭上眼静静地想一想。王维在回忆着什么？2、而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?读这后两句。 　　五、赏读诗歌，进入诗境。　　(一)、音乐，教师范读。你仿佛看到了怎样的画面？　　(二)、教师渲染领读　　1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——　　2、又一个离家的重阳节，

7、我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——3、全班一起读。 　　六、链接拓展，感受中华文化。　　同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，连同传统佳节---重阳节，一起铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?中华民族重情义，爱家庭，爱亲人，因此，在传统节日里，有那么多的诗歌，洋溢着浓浓真情，沉淀在我们面前，让我们一代代吟诵下去。学生吟诵《元日》《清明》《水调歌头》《望月怀远》等描绘传统节日的古诗句。教师指导情感。中华民族的人情味就伴随着这些

8、诗歌穿越千年的岁月，沉淀在我们的骨子里，融入我们的血液里，成为我们精神的一部分，这就是我们引以为荣、精深博大的中华文明、中华文化。七、作业。用讲故事或画画的方式讲述诗文，感恩父母。 板书九月九日忆山东兄弟 独异客倍思亲