搭建预设与生成的桥梁有效激活语文课堂教学.doc

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1、搭建预设与生成的桥梁有效激活语文课堂教学长阳特殊教育学校覃琳课堂教学是教师和学生共同的生命历程，她焕发着生命的活力。新课堂是动态生成的，是开放的、互动的、变化的，是教师与学生，学生与学生，学生与文本的对话，是充满生命力，充满智慧与挑战的课堂。而预设和生成则是由课堂孕育的一对“双胞胎”，它们相辅相成，相互影响，有着血与肉的关系。因此，有的放矢的预设，将会为生成充满活力的课堂起到事半功倍的作用。如在教学全日制聋校实验教材第八册语文《爸爸真好》这篇课文时，恰到好处的处理了预设与生成的关系，从而达到了高效课堂的教学目的。教学过程一、谈话引入，

2、揭示课题。师问：前两天，邹寒冰的爸爸来学校是做什么的？生答：邹寒冰生病了，他爸爸来看他的。师问：邹寒冰生病了，他爸爸来看他，他爸爸对他好不好？学生答：对他好！现在我们就一起来认识这其中的一位好爸爸。板书课题：23爸爸真好二、新授。1、范渎课文。初步感知课文内容。思考：课文有几个自然段？2、教学第一自然段。（1）指名读。（2）帮助学生理解句子的意思。从课文哪里可以看出爸爸对我很好？（3）默读，思考：“我”为什么准备去陈敏家做作业？（1）讨论，教师小结。（2）指导学生朗读第一自然段。（3）说说第一自然段主要讲什么？3、教学第二自然段。（1

3、）自读课文，理解句意。（2）“我”走出房门，爸爸就把“我”叫住了，说了什么？（你还是在家里做作业吧！我不看电视了！）从爸爸的话中，你觉得爸爸好不好？（好。为了“我”的学习，连休息日自己最喜爱看的电视剧都不打算看了。）还从课文哪里看的出爸爸好？（3）指导学生朗读第二自然段，并说说第二自然段的主要意思。4、指名读第三自然段。（1）图文对照，帮学生理解句子的意思。先讲“我”在里屋做作业，忽然感到奇怪，产生了疑问：怎么这么安静？接着讲“我”悄悄地走到外屋，发现原来爸爸把电视机拧到了最小音量。“我”情不自禁地扑到爸爸怀里，甜甜地叫了了声“爸爸”

4、。表达了“我”对爸爸的敬爱之情。（2）思考并回答：屋里为什么会那么安静？（爸爸把电视机拧到最小音量。）爸爸好不好？“我”是怎样表达这种感情的？（爸爸真好！“我”猛地扑到爸爸怀里，甜甜地叫了一声“爸爸”。）4、指导学生朗读这一自然段，说说这一自然段写了什么。5、让学生有表情地、流畅地朗读课文。思考:为什么说爸爸真好？（1）指名回答。（2）小结。你们的爸爸对你们好吗？谁能说说自己的爸爸平时是怎样对我们好的？（大家踊跃发言）小丽：爸爸常打电话了解我在学校的学习情况。小伟：爸爸每次得知我生病后，常能很快赶到学校带我去医院治疗。小宇：爸爸常把自

5、己喜欢吃的苹果让给我吃。小云：爸爸常给我买新衣，而自己穿的衣服很旧……（就在大家畅所欲言的时候，小城却低下了头。我猛然想起他爸爸前不久因一场病夺去了生命。我忙走过去，双手搂过他，用手语告诉他：别难过，老师会像你爸爸一样关心你的！）三、课堂延伸今天我们认识了一位好爸爸，他为了“我”的学习，放弃自己爱看电视的爱好，还有许许多多的爸爸、妈妈为了我们的学习、生活，在不停地操劳。出示课件:有的爸爸、妈妈为了救自己的孩子，甚至放弃了自己的生命，现在请大家来看看这样几位伟大的爸爸、妈妈。一起观看的四川汶川大地震中的图片，教师适时讲解、小结：每个人的

6、爸爸、妈妈都是最好的爸爸、妈妈，他们爱我们、关心我们，我们在爸爸、妈妈给予我们的爱中不断长大，他们应该得到我们的尊重。同学们在家里，有爸爸妈妈爱，在学校里，有老师爱我们，另外，还有许许多多的好心人也在关心我们。所以，我们也应该学会去爱爸爸、妈妈，爱身边的每一个人，使我们每个人都生活在爱中，感受到更多的幸福、快乐！现在，请大家把自己最想对爸爸说的一句话大声说出来，好吗？爸爸，我爱您！爸爸，您辛苦了！爸爸，谢谢您！爸爸，我想您！……（课堂气氛活跃，学生的真情实感得到激发）聋哑聋生学习语文，面临着重重困难。一方面由于自身语言功能的缺陷,使得

7、他们听、说能力丧失，语言知识积累少，这样容易出现师生之间老师讲得他（她）不懂、他（她）说得老师不明白的交流障碍；另一方面是学生平时接触人少，内心情感封闭，而且自私、多疑。使得学生学习能力参差不齐，这也直接影响着课堂教学效果。如何有效借助学生特点，合理利用教材让每位学生在课堂上能轻松学习、学有所获，是特校语文老师在语文教学中面临的难题。老师课前进行充分预设，这样既有利于因材施教，又有利于学生身心发展的情感体验。在听、说、想、做中，使得学生的学习过程变为动态的流程，学生不论是个体还是群体都充满活力，教师个体和教学技能充满活力。课前预设的充

8、分，这样我们的课堂就成为生机盎然的“生命课堂”，使得聋生的思维被激活，情感被激发，真正成为学习的主人。可是，再充分的预设，在实际的课堂中总会有难以预料的新状况发生。可见要灵活驾驭课堂，还需教师平时常了解学情，勤研教法，成