我们周围的空气.doc

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1、《我们周围的空气》南通高等师范学校小教理09一班成晚霞教学内容：来自教科版三年级上册第四单元第五课时教学目标：1、知识与技能：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。2、过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同与不同。3、情感态度价值观：明白科学的结论需要客观事实来加以证明。教学重点：用更多的方法、充分的证据证明空气的存在。教学难点：对无法看到的现象（空气的存在），如何把现象放大，让学生感知到。教学方法：观察、实验、演示等教学准备：给每组准备：2个透明塑料袋、2个

2、玻璃杯、1根香、1个打火机、1根吸管、1杯肥皂水给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张教学过程：一、情景导入1、导语：同学们，请闭上你们的眼睛，想像一下，现在是早晨大家进入校园时，穿过浓密的树叶会看到跳舞的阳光，走道旁的小草小花泛着淡淡清香。多么美好的早晨啊，我们忍不住深深地吸了一口气……2、睁开双眼，谈谈感受，重点引导学生说说吸进了什么。如果学生一时说不出来，教师引导：是不是感受有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习——我们周围的空气。二、我们知道的空气1、关于空气，我们还知道什么呢？请把自己知道的内容填写到气

3、泡图中。如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，没有空气，这个世界会变成什么样子……2、全班交流，教师帮助整理，形成班级的大气泡图，学生说，教师运用课件整理归纳。→引导学生观察气泡之间的联系→让学生思考，这些想法之中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？一、空气存在吗1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是袋子里真的有空气吗？口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在？2、可以利用这些工具（透明的塑料袋、玻璃杯、吸管等）思考看看。请大家四人一小组讨论证实

4、空气存在的方法，每组选择一种方法证实空气确实存在，注意要记录实验过程中所观察到的现象以及实验的结果。设想学生可能想到的实验有这几种，教师可以适当对有困难的小组予以拨：①挤出袋子的气体吹动小纸条②袋子中的气体在水中形成可以观察的气泡③用手挤袋子中的气体，袋子会随着气体的流动而有鼓有瘪④用书放在袋子上，袋子可以承重……3、交流证实空气存在的方法，演示实验过程，证实空气确实存在。适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学概念，并请学生试着举例。二、比较空气和水1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？→回顾水的特点→相同的地方→比较不同根

5、据以上特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角。2、探究空气比水轻师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？师：请同学利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。对于有困难的小组，教师可以适当启发。设想学生可能想到的实验有以下几种：①装一杯空气（空杯子）与水比较轻重。②装一袋空气和一袋水比较轻重。③用吸管往水里吹气，气泡在水中上升。④将空气装入塑料袋中，塑料袋会浮在水面上。……3、空气的流动师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？设想学生可能想到的方法有以下几种：①用打火机点燃香，能闻到味道。②吹泡泡时，泡泡会飘走……思考：我们

6、用什么方法可以让周围的人感受空气的流动？4、利用课件出示空气和水比较的维恩图，与学生交流。一、总结与延伸回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗？从而巩固一下：空气确实存在以及空气与水特点的异同，加深学生的印象。空气对于我们来说是必不可少的，同学们有兴趣的可以查一查空气对于人类的重要性，可以和同学家长分享。二、板书设计我们周围的空气空气是存在的相同点不同点空气无色、无味、透明、流动、生物离不开的物质看不见、摸不到、空气轻水看得见、摸得到、水重