小柳树和小枣树教案.doc

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1、15、小柳树和小枣树教材分析　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。　　学生分析　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。　　设计理念　　1、在

2、新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动

3、学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。　　教学目标　　1、认识8个生字，会写10个字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。　　教学流程　　一．创设情境，诱发学习兴趣。同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了

4、。（板书课题）　　[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]　　二．阅读、识字、探究、感悟。　　1、初读课文，整体感知。　　（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？　　[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]　　（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读

5、给大家听。并想办法记住它。　　[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]　　（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。　　[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]　　2、再读课文，突出重点。　　（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。　　[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]　　（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？

6、读给大家听，要读出感情噢！　　[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]　　（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；　　小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）　　[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！　　[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]　　3、精读课文，加强语感。　　（1）教师引导学生认真读课文，边读边思

7、考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？　　[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]　　（2）分角色表演读课文。　　[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]　　三．拓展与巩固　　1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。　　[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发

8、散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]　　2、巩固会认的字　　游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）　　[设计意图：激发学习