江来我家范文.doc

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1、江来我家范文　　　　1．认识4个生字。　　　　2．默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。　　　　3．理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。　　　　教学步骤：　　　　（一）导入　　　　（二）初读课文　　　　1．借助拼音和工具书，基本读通课文　　　　2．完成课前预习题　　　　3．检查预习情况　　　　（1）分别指定学生分自然段轮流读课文。　　　　（2）师生共同正音　　　　（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。　　　　（三）细读课文　　　　1．学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学

2、生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。　　　　2．学生自由发言，讨论交流　　　　（1）先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。江来我家范文　　　　1．认识4个生字。　　　　2．默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。　　　　3．理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。　　　　教学步骤：　　　　（一）导入　　　　（二）初读课文　　　　1．借助拼音和工具书，基本读通课文　　　　2．完成课前

3、预习题　　　　3．检查预习情况　　　　（1）分别指定学生分自然段轮流读课文。　　　　（2）师生共同正音　　　　（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。　　　　（三）细读课文　　　　1．学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。　　　　2．学生自由发言，讨论交流　　　　（1）先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。　　　　（2）学生互相评议或发表不同的看法，或认为自己读

4、得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点　　　　（四）深化中心　　　　1．齐读课文最后一个自然段。　　　　2．讨论对这个自然段的理解。　　　　想像一下，这是一幅怎样的画面，再联系全文，说说自己的体会　　　　学生分组读最后一个自然段，再读一读全文，自由讨论。　　　　3．引导学生联系各自查找的资料，说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区，还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察？　　　　（五）布置作业　　　　1．多音字组词　　　　　　　　2．结合课文解释词语　　　　异口同声：　　　　便咽：　　　　23江总书记

5、来我家　　　　动件：握住拉着点头环视摸了摸　　　　神态：急切凝重焦灼不安　　教学目标：　　1．认识4个生字。　　2．默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。　　3．理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。　　教学步骤：　　（一）导入　　1991年，我国南方几个省发生了大洪水，人民生命财产受到了严重的威胁，在这个紧急关头，江总书记来到了灾民中间，他是怎样说的，怎样做的呢？今天，我们就来学习23课《江总书记来我家》　　（二）初读课文　　1．借助拼音和工具书，基本读通课文　　2．完成课前预习题　　3．检查预习情况　　（1

6、）分别指定学生分自然段轮流读课文。　　（2）师生共同正音　　（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。　　（三）细读课文　　1．学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。　　2．学生自由发言，讨论交流　　（1）先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。　　（2）学生互相评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点　　（四）深化中心　　1．齐

7、读课文最后一个自然段。　　2．讨论对这个自然段的理解。　　想像一下，这是一幅怎样的画面，再联系全文，说说自己的体会　　学生分组读最后一个自然段，再读一读全文，自由讨论。　　3．引导学生联系各自查找的资料，说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区，还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察？　　（五）布置作业　　1．多音字组词　　　　2．结合课文解释词语　　异口同声：　　便咽：　　（六）板书设计　　23江总书记来我家　　动件：握住拉着点头环视摸了摸　　神态：急切凝重焦灼不安.教案点评：　　这是一篇自读课文，在