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1、江来我家范文 1.认识4个生字。 2.默读课文,领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 3.理解课文中的重点语句,了解江总书记与人民群众心连心的工作作风,增强热爱领袖的情感。 教学步骤: (一)导入 (二)初读课文 1.借助拼音和工具书,基本读通课文 2.完成课前预习题 3.检查预习情况 (1)分别指定学生分自然段轮流读课文。 (2)师生共同正音 (3)课文共有几个自然段,主要讲了一件什么事?指名答。 (三)细读课文 1.学生再次自由读课文,把自己最受感动的地方画下来,已经画了的学
2、生就认真读一读这些语句,要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动,最好能让别人听了也像你一样受感动。 2.学生自由发言,讨论交流 (1)先读一读画好的句子或段落,再谈谈为什么你最受感动,最好在谈完后,还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。江来我家范文 1.认识4个生字。 2.默读课文,领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 3.理解课文中的重点语句,了解江总书记与人民群众心连心的工作作风,增强热爱领袖的情感。 教学步骤: (一)导入 (二)初读课文 1.借助拼音和工具书,基本读通课文 2.完成课前
3、预习题 3.检查预习情况 (1)分别指定学生分自然段轮流读课文。 (2)师生共同正音 (3)课文共有几个自然段,主要讲了一件什么事?指名答。 (三)细读课文 1.学生再次自由读课文,把自己最受感动的地方画下来,已经画了的学生就认真读一读这些语句,要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动,最好能让别人听了也像你一样受感动。 2.学生自由发言,讨论交流 (1)先读一读画好的句子或段落,再谈谈为什么你最受感动,最好在谈完后,还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。 (2)学生互相评议或发表不同的看法,或认为自己读
4、得更好,可以来示范朗读,或指出他人的优缺点 (四)深化中心 1.齐读课文最后一个自然段。 2.讨论对这个自然段的理解。 想像一下,这是一幅怎样的画面,再联系全文,说说自己的体会 学生分组读最后一个自然段,再读一读全文,自由讨论。 3.引导学生联系各自查找的资料,说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区,还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察? (五)布置作业 1.多音字组词 2.结合课文解释词语 异口同声: 便咽: 23江总书记
5、来我家 动件:握住拉着点头环视摸了摸 神态:急切凝重焦灼不安 教学目标: 1.认识4个生字。 2.默读课文,领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。 3.理解课文中的重点语句,了解江总书记与人民群众心连心的工作作风,增强热爱领袖的情感。 教学步骤: (一)导入 1991年,我国南方几个省发生了大洪水,人民生命财产受到了严重的威胁,在这个紧急关头,江总书记来到了灾民中间,他是怎样说的,怎样做的呢?今天,我们就来学习23课《江总书记来我家》 (二)初读课文 1.借助拼音和工具书,基本读通课文 2.完成课前预习题 3.检查预习情况 (1
6、)分别指定学生分自然段轮流读课文。 (2)师生共同正音 (3)课文共有几个自然段,主要讲了一件什么事?指名答。 (三)细读课文 1.学生再次自由读课文,把自己最受感动的地方画下来,已经画了的学生就认真读一读这些语句,要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动,最好能让别人听了也像你一样受感动。 2.学生自由发言,讨论交流 (1)先读一读画好的句子或段落,再谈谈为什么你最受感动,最好在谈完后,还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。 (2)学生互相评议或发表不同的看法,或认为自己读得更好,可以来示范朗读,或指出他人的优缺点 (四)深化中心 1.齐
7、读课文最后一个自然段。 2.讨论对这个自然段的理解。 想像一下,这是一幅怎样的画面,再联系全文,说说自己的体会 学生分组读最后一个自然段,再读一读全文,自由讨论。 3.引导学生联系各自查找的资料,说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区,还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察? (五)布置作业 1.多音字组词 2.结合课文解释词语 异口同声: 便咽: (六)板书设计 23江总书记来我家 动件:握住拉着点头环视摸了摸 神态:急切凝重焦灼不安.教案点评: 这是一篇自读课文,在
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