孙明蕊的教学分析.doc

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1、《鞋匠的儿子》教材分析合肥市海棠花园小学孙明蕊《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇课文，选自台湾名家林清玄的《鞋匠与总统》，是一篇写人的文章。课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。下面我从文题、人物的语言等几个方面谈谈我对教材的解读。一．紧扣文题，感受林肯的伟大好的文

2、题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。读文先读题。课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？鞋匠在一般人的眼中，是卑微的职业，常被人看不起。林肯当选为总统，他的地位与鞋匠的地位差别很大。所以，林肯的对手拿林肯是鞋匠的儿子来羞辱林肯就不难理解了。但在读文中我发现，鞋匠的地位虽然卑微，但鞋匠的品格、鞋匠的精神，却是伟大的。虽然林肯在说父亲，其实林肯真正是在说自己：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。在学生充分的朗读、感悟课文之后，再让学生思考：这两件事和课题

3、有怎样的联系？用一个词来概括林肯总统。（如不卑不亢、伟大等），然后出示林肯画像，播放音乐，师导读林肯简介，齐读课题。文本解读不是复制文本，而是对文本的建构，它造成文本的开放性，将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。老师通过对文本的解读，使学生感受林肯伟大的人格魅力，说明卑微照样能成就伟大。二、抓住课文中的关键词语、句，引领学生潜心阅读，走入文本一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生

4、都积极地投身到教学过程之中。如本文中“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为……”句中的“尴尬”一词意思是处境困难，不好处理。用在这里，表现了议员们面对鞋匠儿子的总统，心理上不平衡，情态上不自然，处于一种被动的境地。这是一种特定心态——议员们大都出身名门望族，出身上流社会，很有优越感，然而被出身卑微的林肯打败，难以当上总统，鞋匠的儿子成了他们的总统，这是无法改变的铁定事实，怎能不使他们陷入进退两难的尴尬境地？毫无疑问，这一词用得恰到好处。这篇课文主要是抓住人物语言的描写来凸现人物的精神风貌和人格魅力的。尤其是林肯包含深情说

5、的三段话，让读者如沐春风，有一种舒畅痛快之感，也能从中了解人性的丰富性，情感的丰富性。在教学中应牢牢抓住林肯的这三段话进行研读感悟是教学重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。面对羞辱和嘲笑，林肯不亢不卑，不仅不以为恼，反以一种诚恳的态度表示感谢。其中“非常”、“一定”以及三个“永远”更显林肯言辞恳切、态度真诚。尤其三个“永远”颇耐人寻味：我一定永远记住你的忠告。——对方给他的是忠告吗？不

6、是，是羞辱。但是他，把羞辱当作忠告来感谢，这是多大的胸襟啊！如此宽容，怎不让人佩服？我永远是鞋匠的儿子。——对方提到“鞋匠的儿子”，一定是不怀好意甚至充满蔑视的。而林肯，说出这句话却是满含深情，充满自豪。如此自信潇洒，怎不令人敬佩？我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。——这句话里包含的内容很丰富。有林肯的谦虚，并不因为自己当选为总统，就认为自己了不起；有林肯对父亲深深的敬仰，“父亲做鞋匠做得那么好”，是儿子心中不可逾越的高山，也是儿子一生的榜样，再次表达了儿子以鞋匠父亲为荣的情怀。这句话里还渗透着林肯内心不自觉投射出来的平等意识，

7、自己做总统是一份工作，父亲做鞋匠，也是一份工作，两者相比，不以功成名就收入高为“好”，而以竭尽全力、出色完成本职工作为“好”，在这方面父亲已经做出了榜样。更深一层传达出来的信息还有：我对鞋匠的工作尚且尊重有加，对在座诸位以及更广泛的民众的工作也当一样尊重，平等相待。面对羞辱和嘲笑，身为总统的林肯以诚恳的态度表示感激，以宽容的力量化解干戈。此时，对林肯的敬意怎能不油然而生？又如“说到这里，林肯流下了眼泪”。这是文本中关于林肯动作描写的一处细节。“流下了眼泪”，这是对已过世的父亲的怀念之泪，是发自内心的真实的情感之泪，对在所有参议员面前完全敞开心扉的

8、泪。文本三次语言描写和一次动作描写，生动形象地为我们刻画出一个活生生的，充满人情味，懂得人间真情的人物形象。他的语言和动作也正像他朴实的