如何加强思想政治课课堂活动的实效性.doc

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1、如何加强思想政治课课堂活动的实效性 【关键词】课堂活动活动目标  主体参与 教师主导 活动实效性 陕西教育出版社的初中思想品德课教材彻底颠覆了传统政治课教材的教学模式，将各种生动的活动引入到了课堂教学中，一改传统呆板的说教，让学生充分的参与教学，坚持“以人为本”的教学理念，更多的让学生自主的学习，体现了最新的教育教学价值观。书中穿插了大量的事例和一些漫画，给教师上课提供了很多让学生发挥的素材，书中的“想一想”“查一查”“议一议”等更是让学生随时参与教学活动，以学生为中心的思想无时无刻不在体现。这种互动式的教学有助于提高学生的学习兴趣和参与的热情，以达

2、到情感态度价值观的培养，综合能力的提升，让学生的人格得以完善。但在教学实践中，我们的活动开展了，课堂比以前热闹了，学生也充分参与了，但真正让学生收获了多少却是个未知数。换句话说，教学的实效性不够，难以达成预期的教学效果和目标。反过来看我们的教学活动，学生的参与还是存在一些问题。这些问题表现在以下几个方面：1、为了活动而活动，将活动目标置于次要位置，造成本末到置布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”活动目标是教学的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。活动从设计到实施的过程中，都是在目标的调控下完成的。没有目标的活动是盲

3、目的，偏离目标的活动是低效的。而在实际的教学活动中经常会出现这样的情况，为了活动而活动，只片面的强调组织学生参与活动，却忽略了这个活动的目标是否实现。例如 ，在某些课堂上，有学生小品表演，进行小品表演活动时，学生们的情绪高涨，个个跃跃欲试，课堂上也热热闹闹，但表演结束了，学生们谈论最多的是谁的表演逼真、谁最搞笑，谁不会表演等，很少去引导学生反思活动的目的、活动的意义所在。这样的教学活动很难实现教学目标，政治课变成了文艺课。2、参与活动的学生少，覆盖面不广新教材强调学生的参与，充分发展学生的个性，当然这需要学生广泛的参与，每一个学生都应该加入进来，才能

4、达到预期的效果。但在很多课堂上，由于少数同学比较活跃，这为数不多的几个人代替了大多数人的发言权，回答问题是他们，表演小品是他们，辩论赛还是他们。这样实际上没有达到让学生充分参与的目的，造成每次课堂活动成了少数人的个人表演。而大多数同学成了配角，活动的效果大大削弱。3、活动的内容不结合学生的智力水平有些课题过于简单，学生能轻而易举、不假思索的找到答案，如果还要将这些内容让学生通过活动来学习，很容易滋生学生的自负情趣，让他们觉得这些都是“小儿科”，从而会对活动失去兴趣，同时也浪费了宝贵的上课时间。有些课题太复杂，学生自己解决不了，也会垂头丧气，打击他们的

5、自信心，对以后的教学产生负面影响，也就谈不上教学效果。 4、没有关注学生的生活经历和生活实际学生的实际生活经验是课程的基础，他们只有在自己真实的生活中才能进行有意义的学习。有些活动由于情境的创设缺乏真实性或者离学生的生活实际很遥远，学生的体验脱离了实际生活，找不到共鸣点，往往在凭空想象，造成学生对活动的参与积极性降低，其学习同样达不到良好的效果。5、教师不自觉的成了课堂活动的主角传统的教学模式根深蒂固，教师有时在上课时，安排了很多的课堂活动，形式也多样，但为了“节约时间”，也为了防止“节外生枝”，教师不自觉的把大部分的任务给揽了下来，学生成了观众，又

6、回到了传统的课堂教学中去了，这样的课堂虽然有活动，但没有学生的积极参与，并在参与中得到体验，教学效果当然也不会理想。衡量课堂活动是否成功的关键是有没有达到教学目标，如果课堂活动无法达到思想品德课所要求的在情感、态度、价值观，知识，能力等方面的教学目标，我们的课堂活动得重新思考，我觉得可以从以下几方面入手进行必要的改进。1、课堂活动教学应以明确的教学目标为前提 课堂活动要与教学内容紧密结合，并根据具体的教学目标而精心设计，这是活动教学开展的前提。活动的成败，也应以教学目标是否得以落实加以评估。当前本课程教学目标将情感态度价值观放在第一位，这是教师在活动

7、设计、开展过程中必须高度重视的地方。在实际的教学中，教师课堂活动形式五花八门，各种活动形式轮番上阵，追求表面的热闹，实质性的内容却很少。究其原因，课堂活动的设计、开展缺乏明确的教学目标是重要因素。因此课堂活动教学的开展，应克服为活动而活动的情况出现，否则就演变成追求表面形式，而忽略其内在的要求和目标。这样做反而会对教学造成干扰，也就失去了活动的意义。 为此，教师在设计每个活动时，必须要思考和明确设计这个活动的目的和意图是什么，落脚点以及活动价值在哪里。要从活动的“质”上去思考、取舍，而不应该停留在诸如“这堂课有没有开展活动”、“开展了几次活动”这些问

8、题上。 只有教师准备充分，教学目标明确，才不至于使活动成为违背或脱离教学目标的活动。2、课堂活动教学应积极调