论思想政治课堂中小品教学的实效性

《论思想政治课堂中小品教学的实效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论思想政治课堂中小品教学的实效性　　摘要：传统的思想政治教学模式大多是灌输式，教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师提问，学生回答。课堂完全由教师控制，学生被动地学习，缺乏热情。按学科来理解，高中思想政治课跟学生生活联系相对紧密，而政治新教材的编写本来就体现着贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。很多教学内容使学生有话可说，有话想说。新课程改革一直倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的积极性和主动性。为此，有相当一部分教师乐意在教学中尝试小品教学。　　关键词：小品教学；实际效果；教学目标；参与度　　何为小品教学？个人认为，小品教学就是把教学内容或

2、与教学内容密切联系的部分用小品的形式展示出来的一种教学方式。这种教学方法能够激发学生的学习热情；能帮助学生发现问题，思考问题，乐于去寻找解决问题的方法和途径；能使学生通过表演小品加深对所学知识的理解；能使学生真正参与进课堂教学，避免政治课内容枯燥导致学生学习热情不高，注意力下降，课堂气氛沉闷等现象。基于上述种种，笔者也曾采用过小品教学形式，有所思，有所得。4　　《经济生活》第一单元中的《树立正确的消费观》这一框题的教学内容贴近学生生活实际，特别适合小品教学，很多教师都在这课选择让学生参与进来，我也如此。在上这节课之前，我提前请愿意表演小品的学生排练，课堂上表演了

3、各种或好或不健康的消费行为，学生课堂反应热烈，积极性高，参与度高，极大地调动了学生学习的热情。可在课后反思中，我发现了不少问题。　　一、问题　　1.主要教学目标的实现问题　　主要教学目标是否实现是衡量一堂课教学效果的主要标尺。这堂课的教学目标主要是情感态度价值观的教育，通过教学帮助学生树立正确的消费观，克服错误的消费心理及消费观念。热热闹闹的课堂教学结束了，在课后与学生的交谈中，我却高兴不起来，有相当一部分学生仅仅记得哪几个同学的表演逼真，形象生动，语言幽默，印象深刻，但对小品背后的寓意却没有在意。很明显，学生关注的重点与教师的教学目标出现了偏差。　　2.基础知

4、识的掌握问题　　虽说本课的教学目标主要是落实情感态度价值观教育，但不可忽视基础知识点的掌握。比如，几种消费心理的区别和消费观念的要求，尤其是绿色消费的相关知识点，是选择题的常考点。由于小品教学本身需要较多时间，加上学生课堂上注意力大多集中在学生的表演上，对知识点本身印象非常模糊。尤其是几个参与小品表演的同学，对于表演的剧本很熟悉，但对课本内容基本没有太多概念。　　3.全体学生的参与问题4　　不可否认，小品教学的一个突出优点在于能够较好地调动学生参与的积极性、主动性和创造性，现实情况也大致如此。但在课堂上我却发现另外一个问题，参与表演的学生情绪高涨，没有上台表演的

5、有一部分确实也能很好地融入课堂，但仍有一部分学生明显没有参与进来，对台上的表演没有太多的热情和关注。在适应传统教师讲授，学生听讲和记笔记的教学模式下，有一部分学生在这样的课堂无所适从，找不到知识点，显得很茫然。　　二、解决方法　　针对上述问题，我认为小品教学可用，但要注意以下几点：　　1.选择小品教学的时机和方向问题　　哪些教学内容适合小品教学，哪些不适合，教师心里要有正确的取舍。教学内容离学生实际较远的、不好表现的框题坚决不用小品教学。课堂教学的设计应根据教学目标而定。课程标准仅仅是给出了大致的教学目标，教参用书相对详细些，这些是我们制订教学目标的主要依据，主

6、要的教学目标不能放弃。选定适当的教学内容进行小品教学后，教师要确定大的方向，应该提前指导学生选择小品表演的内容，不能脱离教学，为了表演而表演，应该让表演为教学服务，这一点教师要把好关。我们向学生展示的可能是一些不好的现象，是讽刺一些错误的行为，这是教师应该在课堂上点明的。　　2.小品教学不能忽视基础知识的掌握　　传统的灌输式教学模式有它的弊端，但也有它的优点。灌输式教学模式下，学生能比较清晰地了解课本知识点，在教师引导下能够较好地形成系统的知识体系。我们不能为了吸引学生的注意力而忽略对知识点的讲解，一味地追求小品教学。哪怕是在小品教学的情形下，教师也应该让学生了

7、解本课的知识体系，准确无误地告诉学生对课本知识应该掌握到什么程度。4　　3.进行小品教学的时候，应该关注所有学生，应该在热烈的气氛中看看哪些学生没有参与进来　　对于这些学生，教师可以适时地点名让他们参与进教学中，也可在课后单独找他们了解原因。看他们是对教学形式的不适应还是别的原因，如有机会，可以让这些学生自己来表演，给他们展示自己才能的机会，尽量给每一个学生创造学习的舞台。　　所以，小品教学可以用，但如要用好，还需我们教师多花时间和精力去准备。如此，才能在调动学生参与的积极性的同时，也落实好了教学目标，关注了每一个学生。　　（作者单位江西省上饶市第一中学）　　编

8、辑代跃先4