古诗文背诵有巧招.doc

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1、古诗文背诵有巧招背诵是学语文的重要方法之一，尤其在古诗文的学习中更占有举足轻重的地位，古人总结自己学习的体会时，曾有这样的说法，“书读百遍，其义自现”，叶圣陶先生也强调：“好的文章，要多读，读到能背”，“长的文章可以挑出精彩的段落来多读、读到能背。”（《叶圣陶语文教育文集》）事实也是如此，大凡在学业上有成就的人都曾在背诵上下过功夫。远的不说，就拿大家熟悉的数学家苏步青教授来说，他年轻时就背过《左传》、《史记》及大量的唐诗宋词，虽然他研究的是数学，但古诗文的造诣很高，而且会写诗填词，这些都对他的数学研究帮助很大。而中学阶段是青少年身心发展的重要转折时期，是其智力发展的最佳时期，心理学

2、研究证明，人的记忆水平此时属高峰期。同时新课标还对初中古诗文背诵作了量化规定，要求我们初中生背诵20篇（段）古文，50首诗词曲，新教材也把“背诵”放在突出的地位，贯穿于古诗文教学的训练体系中。并且，纵观近几年全国中考语文试题，名句默写的比重占5%—12%，考查涉及的古诗文多。因此，加强古诗文背诵的训练，既符合语文学习的规律，也符合中学生心理发展的规律，更是中考形势的要求。对这些大道理，同学们都挺明白，可一到实际背诵时，不少同学抱怨说：“我们从早背到晚，冬三九，夏三伏，可到头来还是效率不高，不是丢字，就是加字，背得了上句，背不了下句，这可怎么办呢”怎么办呢？下面的几种方法同学们不妨试

3、一试。一、抓关键词这里所说的关键词，指的是句段的领字及容易联想背诵内容的关键词语，同学们背诵时可能有这样的体会，一篇（段）已经能背诵的古诗文，再次背诵时往往在某一处卡壳了，这时，如有人提示一两个关键词，就能很快往下背，这说明关键词有诱发思维、帮助记忆的作用。比如背《口技》这篇课文，可以抓住表时间的词语“少顷、既而、当是时、一时、未几、忽、俄而、于是、忽然”4等，这些词语具有承启作用，以此作为背诵的出发点，由点连线，由线而面展开背诵，不但有助于记忆，也有助于今后对材料的提取、运用。一、抓中心句中心句常常用概括或提示的方式表述文段的中心意思，一般在段首或段尾，少数在段中，如果能抓住这些

4、中心句背诵，就可以“纲举目张”，事半功倍。比如，背诵范仲淹的《岳阳楼记》，“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”、“若夫霪雨霏霏”、“至若春和景明”这三句是三段的中心句，各段的下文都是对这些情形的具体描绘，明确了这一点，背诵便会轻松许多。二、抓思路背诵不能只是机械记忆，还要理解内容，在理解的基础上背诵，就能记忆得更快更牢，了解作者的思路，抓住思路来背诵便是一种有效的记忆方法。唐代岑参的诗《白雪歌送武判官归京》比较长，同学们背诵有困难，这时我们可以先熟读这首诗，了解作者在诗中兼顾咏雪与送别：（1）诗人写“咏雪”，由咏“送别前的雪景”——“送别时的雪景”——“送别后的雪景”；（2）诗人写“送别

5、”，由“别筵”——“筵后送别”——“归客远行”。了解了作者的思路，我们背诵的思路就会清晰，自然也就用不着“死记硬背”了。三、抓层次有些古诗文段落层次非常清楚，背诵这样的课文可以运用抓层次的方法。比如，背唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗共计八句，在理解的基础上可分为四层，一是叙事，“故人具鸡黍，邀我至田家”；二是写景，“绿树村边合，青山郭外斜”；三是叙事，“开轩面场圃，把酒话桑麻”；四是抒情，“待到重阳日，还来就菊花”。假如记住了上述叙事、写景、叙事、抒情这四个层次，多读几遍，就能很快记住。四、抓句式大多数古诗文都很讲究句式，比如律诗讲究对仗，它的三句与四句，五句与六句必须对仗，

6、背诵时可利用这一规律，由上联引出下联，就能很快背出这对仗的四句。再如文章也讲究整句与散句的搭配和变化。《得道多助失道寡助》一文的末段就是整散结合的好例子，我们可以利用其句式特点来巧记：开头用一组排比句强调“地利”4不足凭借、依靠；接下来用两组骈句，在对比中点明全文主旨；最后用一组散句指出得人者战必胜的道理。一、抓顺序这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法，文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，如学习蒲松龄的《狼》时，可按时间顺序抓住“遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的情节进行背诵。再如背《扁鹊见蔡桓公》时可在理解文章大意的基础上，抓住蔡桓公病情逐渐加重这一关键，按疾“在腠

7、理——在肌肤——在胃肠——在骨髓”的顺序背诵，效率自然会提高不少。二、抓画面所谓抓画面指的是把所要背诵的内容从文字转化为形象的画面，从而加深记忆的方法。比如背诵《活板》，可将原文化为以下几幅图画记忆：“制版图”、“印刷图”、“拆版藏字图”。背《核舟记》可转化为“船舱图”、“船头三人图”、“船尾二人图”、“船背题字图”等四幅大图，而《核舟记》第三段还可以再转化为三幅小图：“三人坐船头图”、“苏黄阅卷图”、“佛印闲适图”。同学们，如果掌握了这个技巧，背诵就会觉得具体、形象