利用多媒体丰富小学英语课堂活动.doc

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1、利用多媒体丰富小学英语课堂活动在小学英语教学阶段,学生知识的获得和运用,是通过课堂上量的操练得来的。在教学过程中，活动的形式多样，或歌或舞、或模仿、或扮演、或游戏、或作画……这些有趣、多变的活动怎能不领每个孩子全身心投入，精力充沛地集中注意力加入到活动的行列中来呢？现代信息技术融入英语教学中，改变教学模式，丰富课堂活动类型。近年来，我一直尝试将信息技术运用于英语教学中，使学生能快乐的学习英语。一、利用多媒体引入视频，丰富视觉，听觉感受。例1：教授有关天气的单词。教师运用电脑动画依次出现四幅图，并配

2、有相应的声音。（1）、沙滩、海浪、太阳（表示clear,sunny,hot）；（2）、乌云密布、下雨、打伞(表示overcast,rainy)；（3）、狂风怒吼、树木摇摆、乌云朵朵(表示cloudy,windy)；（4）、雪花飞舞(表示snowy,cold)并在单词出现的同时配上英语发音。例2：教授不同季节的单词。教师放一段动画片，视频中拟人化的情景，使学生感觉如同身临其境一般，单词出现时有英语发音，使画面生情并茂。学生在各种仿真的情景中学习新单词。能帮助他们更好的理解新单词的意思，学生被生动的视

3、听材料吸引，能跟随情景自动跟读单词。学生们的兴趣开始被调动起来，枯燥的单词学习变得形象生动，令人头疼的单词记忆变得轻松自然，仿佛水到渠成，有效的激发和培养了学生学习英语的兴趣。学生们一阵阵兴奋的笑声，让他们体验到学习并不是负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与与实践。二、利用多媒体教授主体句型的运用，培养学生的的思维能力。例1：句型的巩固及提高教师出示一幅中国地形图。要求学生对几个城市在不同季节的天气情况有所了解。接着将印有这些城市及季节的天气情况的表格发给学生，让学生分组讨论。天气情况部分

4、不出现文字，只用代表天气的图标表示。讨论完毕后，让学生结合投影上出示的城市进行问答。最后教师出示一段对话，给对话配上全文的英文对白及部分新单词的发音，让学生边听边跟读。以往的句型教学，教师把书上的句型图出示给学生，带学生练习。本节课教师结合学生的年龄特点和生活实际，出示了一张中国地形图，使学生对几个城市在不同季节的天气情况有所了解。接着教师将印有这些城市及季节的天气情况的表格发给学生，让学生分组讨论。教师的设计贴近学生的生活实际，增加了语言实践的真实感，学生们积极主动的参与语言实践活动，他们在讨论

5、中运用所学的句型，创造性的使用语言。从而促进了学生言语技能的发展，提高学生的思维能力。  三、利用多媒体创设情景，提高学生口语交际能力。英语学习对学生来说是很抽象的，平时又缺乏学习英语的环境。所以很多学生认为学英语枯燥无味，很难掌握。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程中，需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。如果组织不当，会变得枯燥，影响学习情绪，降低学习效率．运用现代教育技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。在课堂教学中，我把

6、大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，提高了语言交际能力，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈,培养学生的自学精神和自学能力。如在教学天气时，我用课件展示不同地区的天气情况，播放视频天气预报的场景。最后让孩子来当播音员，播报天气状况，这样不仅为学生展现真实环境，还可以给学生练习问答提供了借鉴，让孩子在课堂问答的过程中有话可说。如在Book8Unit2summe

7、rvacation时，先给出各个国家的风景图片，引出本课的句型。在通过猜谜，图片碎片形式出现，让学生抢答Wheredidhego?Wheredidshego?Wheredidtheygo?同学的学习兴趣非常浓厚，大胆的开口说英语，也为后面的自由交流奠定基础。使学生的口语能力得到提高。